تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نمط الفواصل والأنشطة البينية د...>الوصف

نمط الفواصل والأنشطة البينية داخل بيئة تعلم إلكتروني متباعد والتفاعل بينهم لتنمية مهارات التوثيق الإلكتروني وخفض التجول العقلي لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Pattern of Breaks and Inter-Activities within a Spaced E-Learning Environment and the Interaction between Them to Develop E-Documentation Skills and Reduce Mental Wandering among Graduate Students in the College of Education
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، إيمان مهدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahdy, Eman Mahdy Mohamed
مؤلفين آخرين: علي، شيماء سمير فهيم (م. مشارك) , علي، عبلة فتحي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج21, ع122
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 99
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1512900
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | التعلم الإلكتروني | مهارات التوثيق الإلكتروني | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمط الفواصل | الأنشطة البينية | بيئة تعلم إلكتروني متباعد | التوثيق الإلكتروني | التجول العقلي | Break Pattern | Interstitial Activities | Spaced E-Learning Environment | Electronic Documentation | Mental Wandering
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات التوثيق الإلكتروني وخفض التجول العقلي لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية جامعة بنى سويف، وتحديد أنسب نمط للفواصل (موسع/ متساوي) وذلك بدلالة تأثيره في تنمية مهارات التوثيق الإلكتروني وخفض التجول العقلي، وأيضا استقصاء أثر الأنشطة البينية (مرتبط/ غير مرتبط) بالمحتوى التعليمي في تنمية مهارات التوثيق الإلكتروني وخفض التجول العقلي، وتحديد أنسب صورة من صور التفاعل بين نمط الفواصل والأنشطة البينية بدلالة تأثيرهم على تنمية مهارات التوثيق الإلكتروني وخفض التجول العقلي. وتمثلت أدوات القياس في اختبار معرفي واختبار أداء وبطاقة ملاحظة، ومقياس التجول العقلي. إعداد الباحثات بينما تمثلت مادة المعالجة التجريبية في بيئة تعلم إلكتروني متباعد قائمة على استخدام نمط الفواصل (موسع/ متساوي). واستخدمت الدراسة التصميم شبه التجريبي (2 × 2) حيث تم تقسيم عينة الدراسة وقوامها (۸۰) طالبا وطالبة من طلاب الدراسات العليا بكلية التربية إلى أربع مجموعات وفق نمط الفواصل (موسع/ متساوي) والأنشطة البينية (مرتبطة/ غير مرتبطة) بالمحتوي. وخلصت الدراسة إلى تفوق نمط الأنشطة المرتبطة على الأنشطة غير المرتبطة، بينما لم يكن هناك تأثير لاختلاف نمط الفواصل (الموسع/ المتساوي) وذلك فيما يتعلق بالأداء المعرفي والمهاري المهارات التوثيق الإلكتروني لدى طلاب الدراسات العليا، كما أسفرت النتائج عن وجود أثر للتفاعل بين نمط الفواصل والأنشطة البينية في تنمية الأداء المهارات التوثيق الإلكتروني، بينما لا يوجد أثر للتفاعل في تنمية الجانب المعرفي وخفض التجول العقلي لدى الطلاب، وبناء على نتائج الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.

The current study aimed to develop electronic documentation skills and reduce mental wandering among postgraduate students at the Faculty of Education - Beni Suef University, and to determine the most appropriate pattern of breaks (equal/expanded) in terms of its impact on developing electronic documentation skills and reducing mental wandering, and also to investigate the effect of Interactivities (related/ unrelated) to educational content on developing electronic documentation skills and reducing mental wandering, and determining the most appropriate form of interaction between the style of pattern of breaks and Interactivities in terms of their impact on developing electronic documentation skills and reducing mental wandering. The study tools were a cognitive test, a performance test, a note card, and a mental wandering scale Prepared by researchers. The experimental treatment material was the pattern of breaks (equal/extended) within a spaced e-learning environment. The study used an experimental design (2 × 2), where the study sample, consisting of (80) postgraduate students at the Faculty of Education, was divided into four groups according to the type of breaks and intermediary activities. The study concluded the superiority of the related activities with the unrelated activities, While there was no effect of the expanded and equal break pattern, with regard to cognitive and skillful performance of electronic documentation skills among graduate students, The results also resulted in an effect of the interaction between the pattern of breaks and the inter -activities in the development of the performance of the electronic documentation skills, while there is no effect of interaction in the development of the cognitive achievement and the reduction of the mental tourism of students, and based on the results of the study, a number of recommendations and proposals were presented.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.