تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستويان لكثافة التلميحات البصر...>الوصف

مستويان لكثافة التلميحات البصرية في الفيديو التفاعلي ببيئة التعلم المصغر عبر الويب النقال وأثرهما في تنمية مهارات التعلم الرقمي والاحتفاظ المعرفي لدى طلبة تكنولوجيا التعليم مرتفعي ومنخفضي السعة العقلية

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
الناشر: الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني
المؤلف الرئيسي: أحمد، رحاب السيد أحمد فؤاد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Rehab Alsayed Ahmed Fouad
مؤلفين آخرين: عبدالعاطي، غادة عبدالعاطي علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مايو
الصفحات: 11 - 139
ISSN: 2735-5942
رقم MD: 1499959
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المصغر | التلميحات البصرية | المهارات الرقمية | الفيديوهات التفاعلية | طلبة تكنولوجيا التعليم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر مستويان لكثافة التلميحات البصرية (ثنائي، ثلاثي) في الفيديو التفاعلي ببيئة التعلم المصغر عبر الويب النقال على تنمية الجانب المعرفي والمهاري والاحتفاظ المعرفي لمهارات التعلم الرقمي لدى طلبة تكنولوجيا التعليم مرتفعي ومنخفضي السعه العقلية، وقد تكونت عينة البحث من (۸۰) طالب/ طالبة من طلبة الفرقة الأولى قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، تم اختيارهم بطريقة عشوائية ثم تقسيمهم إلى أربع مجموعات وفقا للتصميم التجريبي للبحث، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيل الجوانب المعرفية، وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري المرتبط بمهارات التعلم الرقمي، اختبار السعة العقلية لـ (جان باسكاليوني، ترجمة وإعداد إسعاد البنا وحمدي البنا، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ≥ (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طلبة المجموعات التجريبية في اختبار التحصيل المعرفي وبطاقة الملاحظة الأداء المهاري واختبار الاحتفاظ المعرفي المرتبط بمهارات التعلم الرقمي ببيئة التعلم المصغر عبر الويب يرجع لأثر اختلاف مستوى كثافة التلميحات البصرية (ثنائي/ ثلاثي) لصالح مجموعة التلميح الثلاثي، يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ≥ (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طلبة المجموعات التجريبية في اختبار التحصيل المعرفي وبطاقة الملاحظة الأداء المهارى واختبار الاحتفاظ المعرفي المرتبط بمهارات التعلم الرقمي ببيئة التعلم المصغر عبر الويب يرجع لأثر اختلاف مستوى السعة العقلية (مرتفع/ منخفض) لصالح مجموعة الطلبة مرتفعي السعة العقلية، بينما لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ≥ (٠,٠٥) بين متوسطات درجات الطلبة المجموعات التجريبية في اختبار التحصيل المعرفي وبطاقة الملاحظة الأداء المهارى واختبار الاحتفاظ المعرفي المرتبط بمهارات التعلم الرقمي ببيئة التعلم المصغر عبر الويب يرجع لأثر التفاعل بين مستوى كثافة التلميحات البصرية (ثنائي/ ثلاثي)، ومستوي السعة العقلية (مرتفع/ منخفض).

The aim of the current research is to identify the effect of two levels of intensity of visual cues (dual and triple) in the interactive video in micro-learning environment via mobile web on the development of the cognitive and skills aspect and the cognitive retention of digital learning skills among instructional technology students of high and low mental capacity. Research sample consisted of (80) student from the first year students, Department of instructional Technology, Faculty of Specific Education, Zagazig University, They were randomly selected and then divided into four groups according to the experimental design of the research. Research tools consisted in cognitive achievement test, skill performance observation card related to digital learning skills, mental capacity test for (Jean Pascalioni, translation and preparation of Isad Al- Banna and Hamdi Al-Banna). Research results found that there is a statistically significant difference at the level of significance less than or equal to (0.05) between the mean scores of the experimental groups students in cognitive achievement test, observation card skill performance and cognitive retention test related to digital learning skills in micro-learning environment via mobile web due to the effect of the difference in the intensity level of the Visual cues (dual/ triple) in favor of the triple cue group. There is a statistically significant difference at the level of significance less than or equal to (0.05) between the mean scores of experimental groups in cognitive achievement test, observation card skill performance and cognitive retention test related to digital learning skills in micro-learning environment via mobile web due to the effect of the difference in the level of mental capacity (high/ low) in favor of the group of high mental capacity students. While there is no statistically significant difference at the level of significance less than or equal to (0.05) between the mean scores of students of the experimental groups in cognitive achievement test, observation card Skill performance and cognitive retention test related to digital learning skills in micro-learning environment via mobile web due to the effect of the interaction between the level of the intensity level of visual cues (dual/ triple) and the level of mental capacity (high/ Low).
ISSN: 2735-5942

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.