ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين حجم مجموعات التشار...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التفاعل بين حجم مجموعات التشارك "منخفض - متوسط" ونمط التشارك "ثابت - متغير" في بيئة تدريب إلكترونية وأثره في تنمية مهارات التدريس الإلكتروني واليقظة العقلية لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم في ضوء احتياجاتهم التدريبية

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between the Participatory Group Sizes "Moderate Vs. Small" and Participatory Style "Fixed-Flexible" in an E- Training Environment and its Effect on Developing E- Teaching Skills and mindfulness among Faculty Staff and their Teaching Assistants in the Light of their Training Needs
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: مرسي، حنان محمد كمال محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مكى، دينا سمير سيد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 69 - 173
رقم MD: 1393088
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئة التعليم الإلكتروني | البرامج التدريبية | التدريس الإلكتروني | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التدريب الإلكتروني | التعلم التشاركي | حجم مجموعات التشارك | نمط التشارك | اليقظة العقلية | مهارات التدريس الإلكتروني | الاحتياجات التدريبية | E- Training Environment | Participatory Group Size | Participatory style | Teaching Skills | mindfulness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تحديد حجم مجموعات التشارك (منخفض -متوسط)، ونمط التشارك (ثابت –متغير) الأنسب في بيئة تدريب إلكترونية، وكذلك دراسة التفاعل بين حجم مجموعات التشارك ونمطه، وذلك فيما يتعلق بتأثيرهما على تنمية مهارات التدريس الإلكتروني واليقظة العقلية، وأبعادها الفرعية: (الانفتاح على الجديد -التوجه نحو الحاضر-الوعي بوجهات النظر المختلفة -التمييز اليقظ) لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم في ضوء احتياجاتهم التدريبية. تم استخدام التصميم التجريبي (۲×۲) بحيث تضمن التصميم التجريبي العاملي متغيرين مستقلين هما: حجم مجموعات التشارك (منخفض -متوسط)، ومتغير نمط التشارك (ثابت-متغير)، واشتمل على متغيرين تابعين هما: مهارات التدريس الإلكتروني، واليقظة العقلية لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم في بيئة تدريب إلكترونية في ضوء احتياجاتهم التدريبية. وقد تكونت عينة البحث من (١٤٣) عضو هيئة تدريس وعضو هيئة معاونة بالجامعات. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في اليقظة العقلية ومهارات التدريس الإلكتروني ترجع للتأثير الأساسي لحجم مجموعات التشارك (منخفض –متوسط) لصالح الحجم المتوسط. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في اليقظة العقلية ومهارات التدريس الإلكتروني ترجع للتأثير الأساسي لنمط التشارك (ثابت-متغير)، وكذلك التفاعل بين حجم مجموعات التشارك × نمط التشارك.

This research aims to specify the best participatory group size (moderate VS. small), And the most suitable participatory style (fixed-Flexible) in an electronic training environment, As well as studying the interaction between the participatory group size and participatory style and its effect on developing electronic teaching skills and mindfullnees, And its sub-dimensions: (Living to opening- Orientation twards present- Awareness of multiple perspectives- Mindfull distinction) among faculty staff and their teaching assistants in the light of their training needs. The factorial experimental design (2×2) is used. The research has two independent variables wich are: The participatory group size (moderate VS. small), and the participatory style (fixed-flexible), And the research has two dependent variables: e-teaching skills, and the mindfullness of faculty staff and their teaching assistants in the light of their training needs. The research sample consistes of (143) faculty staff and teaching assistants in Egyptian universities. The results showed that there is statistical significancant difference at the level of ≥ 0.05 between the average scores of the experimental group staff in electronic teaching skills and mindfullnees, And its sub dimensions returns to the main effect of different participatory group size (moderate VS. small) in favour of Moderate size, and The results also showed that there is no statistical significancant difference between the average scores of the experimental group staff in electronic teaching skills and mindfullnees, And its sub-dimensions returns to the main effect of different participatory style (fixed VS. flexible), as well as There is no effect to the interaction between the two independent variables on dependent variables in the current research.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.