ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بم...>الوصف

التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بمهارات الذكاء الوجداني لدى الطالب الجامعي: دراسة ميدانية بجامعة سطيف2

العنوان بلغة أخرى: Self-Regulated Learning and its Relationship to the Emotional Intelligence Skills of the University Student: A Field Study at the University of Setif 2
المصدر: مجلة روافد للدراسات والأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والانسانية
الناشر: المركز الجامعي بلحاج بوشعيب عين تموشنت
المؤلف الرئيسي: سلام، هدى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: جوان
الصفحات: 136 - 175
DOI: 10.37168/1957-007-002-007
ISSN: 2543-3482
رقم MD: 1397837
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الأساليب التدريسية | الكفاءة الذاتية | علم النفس التربوي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المنظم ذاتيا | الذكاء الوجداني | الطالب الجامعي | Self-Regulated Learning | Emotional Intelligence | Undergraduates’ Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى معرفة طبيعة العلاقة بين مهارات الذكاء الوجداني والتعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة السنة الثالثة علم النفس التربوي، باستخدام المنهج الوصفي في أسلوبه الارتباطي. تمت الاستعانة بالأدوات التالية لجمع البيانات المتمثلة في مقياسين، الأول مقياس التعلم المنظم ذاتيا والثاني مقياس مهارات الذكاء الوجداني. بتطبيقها على العينة المكونة من 60 طالبا وطالبة للسنة الثالثة من التعليم الجامعي تخصص علم النفس التربوي وقد تمت المعاينة بصورة مقصودة، وتوصلت النتائج إلى أنه توجد علاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا بين التعلم المنظم ذاتيا ومهارات الذكاء الوجداني عند طلبة السنة الثالثة علم النفس التربوي بجامعة سطيف2. وفي ضوء هذه النتائج تقترح الدراسة تطوير استراتيجيات التدريس بما يحقق تفعيل وتدريب الطلبة على التعلم المنظم ذاتيا بما يحقق لهم الاستفادة من هذا النوع من التعلم في تنمية ذكاءهم الوجداني وربطه بالذكاء المعرفي، وأيضا إجراء دراسات أخرى ذات العلاقة بمتغيري الدراسة باستخدام مناهج بحث أخرى كالمنهج التجريبي.

This research aims to know the nature of the relationship between emotional intelligence skills and self-regulated learning among third-year educational psychology students, using the descriptive approach in its relational style. The following tools were used to collect data represented in two scales, the first is the self-regulated learning scale and the second is the emotional intelligence skills scale. By applying it to the sample consisting of 60 students for specializing in educational psychology, the examination was done intentionally, and the results concluded that there is a positive correlation relationship statistically significant between self regulated learning and emotional intelligence skills among students of the third year of educational psychology at the University of Setif 2. In the light of these results, the study suggests developing teaching strategies to achieve activation and training of students in self-regulated learning in order to benefit them from this type of learning in developing their emotional intelligence.
ISSN: 2543-3482

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.