ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمط التغذية الراجعة "الفورية -...>الوصف

نمط التغذية الراجعة "الفورية - المرجأة" بالألعاب التعليمية الرقمية وأثره في علاج الأخطاء الإملائية الشائعة باللغة الإنجليزية وتحسين مستوى الصمود الأكاديمي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Feedback Type "Immediate-Delayed" in Instructional Digital Games and its Effect on English Common Dictation Errors Treatment and Improving Academic Resilience among Primary School Fourth Grade Pupils
المصدر: المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي
الناشر: الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي
المؤلف الرئيسي: الجباس، نيفين محمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elgabbass, Neveen Mohamed Abdullah
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 319 - 417
ISSN: 2682-2598
رقم MD: 1398519
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التغذية الراجعة | الألعاب التعليمية | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الألعاب التعليمية الرقمية | التغذية الراجعة الفورية | التغذية الراجعة المرجأة | الأخطاء الإملائية الشائعة باللغة الإنجليزية | الصمود الأكاديمي | Instructional Digital Games | Immediate Feedback | Delayed Feedback | English Common Spelling Errors | Academic Resilience
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث علاج الأخطاء الإملائية الشائعة باللغة الإنجليزية وتحسين مستوى الصمود الأكاديمي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وذلك بتقصي أثر نمطين للتغذية الراجعة (فورية- مرجأة) من خلال لعبة تعليمية رقمية بعنوان "Spell2win" أعدت بمعالجتين على ضوء المتغير المستقل للبحث. كما أعدت الباحثة قائمة بالأخطاء الإملائية الشائعة باللغة الإنجليزية بين التلاميذ، وصنفتها إلى ستة محاور، واستندت إليها الباحثة في إعداد اختبار للإملاء باللغة الإنجليزية. ولقياس مستوى الصمود الأكاديمي للتلاميذ استخدمت الباحثة مقياس (ARS-30) من إعداد (Cassidy, 2016)، بعد ترجمته وتبسيط عباراته وتقنينه. كما استخدمت المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (75) تلميذا من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، قسموا إلى ثلاث مجموعات؛ مجموعة ضابطة (تدرس بالطريقة السائدة)، ومجموعتين تجريبيتين؛ بحيث يتلقى تلاميذ المجموعة التجريبية الأولى تغذية راجعة فورية، بينما يتلقى تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية تغذية راجعة مرجأة. وتوصل البحث إلى عدد من النتائج أهمها وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعات الثلاث في اختبار الإملاء، ومقياس الصمود الأكاديمي لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي تلقت التغذية الراجعة الفورية.

The research aimed at treating English common spelling errors among fourth-grade pupils, and improving their academic resilience level, by investigating the effect of two feedback types; (immediate-delayed) through an instructional digital game entitled "Spell2win", with two designs according to the independent variable of the research. The researcher prepared a list of English common spelling errors among the pupils, and classified them into six categories, on which an English spelling test was prepared. In order to measure pupils’ academic resilience level, the researcher used the (ARS-30) scale, prepared by (Cassidy, 2016), after being translated and simplified. The quasi-experimental approach was used, and the research sample consisted of (75) fourth-grade pupils, who were divided into three groups; a control group; studying through the traditional methods, and two experimental groups; so that the pupils of the first one received immediate feedback, while the pupils of the second received delayed feedback. The research concluded a number of results, the most important of which was the presence of statistically significant differences at the level (0.05) among the mean scores of the three groups’ pupils in the dictation test, and the academic resilience scale, in favor of the first experimental group due to the immediate feedback.
ISSN: 2682-2598

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.