| LEADER |
09328nam a2200241 4500 |
| 001 |
2153905 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعزيز، أسماء حمزة محمد
|g Abd-El Aziz, Asmaa Hamza Mohamed
|e مؤلف
|9 263573
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجيتي عباءة الخبير والبنتاجرام في تدريس التاريخ على تحسين الدافعية العقلية ومهارات التعلم العميق لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using the two Strategies of Mantle of Expert and Pentagram in Teaching History in Improving Mental Motivation and Deep Learning Skills among Preparatory School Students with Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2023
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 817 - 930
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تمثلت مشكلة البحث في انخفاض مستوى الدافعية العقلية، ومهارات التعلم العميق لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم، والذي يتضح في ضعف استخدام الاستراتيجيات التدريسية الحديثة المناسبة لتنميتها لديهم؛ ومن ثم هدف البحث قياس أثر استخدام استراتيجيتي عباءة الخبير والبنتاجرام في تدريس التاريخ لتحسين الدافعية العقلية ومهارات التعلم العميق لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي ذوي صعوبات التعلم، وقد اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي في إجراء التجربة. تكونت عينة البحث الأساسية من ثلاث مجموعات: الأولى تجريبية وعددها (۳۰) تلميذاً، والثانية تجريبية وعددها (۳۰) تلميذاً، والثالثة ضابطة وعددها (۳۰) تلميذاً من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي ذوي صعوبات التعلم، والذين تم تشخيصهم من خلال أدوات تشخيص صعوبات التعلم، وأعدت الباحثتان مقياسًا للدافعية العقلية، واختبارًا في مهارات التعلم العميق، كما تم إعداد دليلي المعلم، وكراستي أنشطة التلميذ وفق استراتيجيتي عباءة الخبير والبنتاجرام، ولقياس أثر الاستراتيجيتين تم تطبيق (مقياس الدافعية العقلية، واختبار مهارات التعلم العميق) تطبيقا قبليًا على المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة، ثم تدريس موضوعات الوحدة المعدة وفقًا لاستراتيجية عباءة الخبير على المجموعة التجريبية الأولى، وتدريس موضوعات الوحدة المعدة وفقًا لاستراتيجية البنتاجرام على المجموعة التجريبية الثانية، ثم تمت إعادة تطبيق الأداتين على المجموعتين التجريبيتين والضابطة تطبيقا بعديًا ثم تتبعيًا، وتم استخدام عدد من الأساليب الإحصائية منها تحليل التباين أحادي الاتجاه وتحليل التباين للقياسات المتكررة. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة في كل من الدافعية العقلية ومهارات التعلم العميق لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام استراتيجية عباءة الخبير؛ كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي في الدافعية العقلية ومهارات التعلم العميق لصالح القياس البعدي، علاوة على وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي القياسين القبلي والتتبعي في الدافعية العقلية، ومهارات التعلم العميق لصالح القياس التتبعي، بينما لم تكن الفروق دالة إحصائيًا بين متوسطي القياسين البعدي والتتبعي في كل من المتغيرين التابعين؛ مما يعكس بقاء أثر التدريب في تحسين مستوى هذين المتغيرين لدى المجموعتين التجريبيتين بعد انتهاء فترة التدريب لدى المجموعتين التجريبيتين، وأكدت النتائج أن استراتيجية عباءة الخبير ذات حجم تأثير كبير في تنمية الدافعية العقلية، ومهارات التعلم العميق لتلاميذ المجموعة التجريبية الأولى وناقشت الباحثتان النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات بناء على ما تم التوصل إليه من نتائج.
|b The research problem was represented in the reduction of the level of mental motivation and deep learning skills among preparatory students with learning disabilities that is because the absence of new suitable teaching strategies for developing it among learners with learning disabilities. So, the research aimed at identifying the effect of using the two strategies of mantle of expert and pentagram in teaching history in improving mental motivation and deep learning skills among preparatory school students with learning disabilities. The basic sample consisted of three groups, the first experimental group consisted of (n=30) students, the second experimental group (n=30) students and the control group (n=30) students who are diagnosed with learning disabilities. The researchers developed two data collection tools which are the mental motivation scale and deep learning skills test .They prepared also the two teacher's guide, as well as two booklets for student activities according to the strategy of mantle of expert and pentagram. To measure the effectiveness of the two strategies, the two experimental groups and control one were pre-tested on the measurement tools (mental motivation scale and deep learning skills test, the first experimental group was taught the suggested unit using the mantle of expert strategy, the second experimental group was taught the suggested unit using the pentagram strategy, then the three groups were post and follow-up tested using the measurement tools. Statistical techniques are used such as One Way Anova and Repeated measures ANOVA. The results of the study showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the two experimental and control groups in both of the mental motivation and deep learning skills in favor of the first experimental group taught by mantle of expert strategy. The results also indicated that there were statistically significant differences between the means of pretest and posttest in both of the mental motivation and deep learning skills in favor of the posttest. In addition, there were statistically significant differences between the means of pretest and follow up test in both the mental motivation and deep learning skills in favor of the follow up test , while the differences were not statistically significant between the means of the posttest and the follow up test in each of the two dependent variables, reflecting the continuing impact of training in improving the level of these variables for the two experimental groups even after finishing the period of training. The results confirmed that the mantle expert strategy has big effect size in improving mental motivation and deep learning skills of the first experimental group. The researchers discussed the results in light of the theoretical framework and previous studies. Accordingly, the research presented a set of recommendations and suggestions for further research based on the results.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a مهارات التعلم
|a الدافعية العقلية
|a ذوي صعوبات التعلم
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية عباءة الخبير
|a استراتيجية النتاجرام
|a الدافعية العقلية
|a مهارات التعلم العميق
|a ذوي صعوبات التعلم
|b Mantle of Expert Strategy
|b Pentagram Strategy
|b Mental Motivation
|b Deep Learning Skill
|b Learning Disabilities
|
| 700 |
|
|
|a عبدالعزيز، سلوى محمد عمار
|e م. مشارك
|9 563162
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 112
|m ج112
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-112-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1404320
|d 1404320
|
