ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية بيئة تعلم تفاعلية في تد...>الوصف

فاعلية بيئة تعلم تفاعلية في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التعلم الذاتي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of an Interactive Learning Environment in History Teaching to Develop Self-Learning and Learning Motivation Skills in Basic Second Cycle Students
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: محمد، شيماء أحمد نادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Shimaa Ahmed Nady
مؤلفين آخرين: الجمل، علي أحمد علي (مشرف) , إسماعيل، مروى حسين (مشرف) , إبراهيم، علي محمد أبو المعاطي (مشرف)
المجلد/العدد: ع140
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيه
الصفحات: 469 - 499
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1406386
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | أساليب تدريسية | المنصات التعليمة | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئات التعلم التفاعلية | التعلم الذاتي | مهارات التعلم الذاتي | الدافعية للتعلم | Interactive Learning Environments | Self-Learning | Self-Learning Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التعلم الذاتي والدفاعية للتعلم لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. وذلك من خلال بيئة تعلم تفاعلية في تدريس التاريخ ولتحقيق هذا الهدف تم بناء قائمة بمهارات التعلم الذاتي، ثم تم إعادة صياغه وحدة تجريبية في ضوئها وتم رفع الوحدة على تطبيق النيربود التفاعلي المستخدم في البحث، وقد تمثلت أدوات البحث في اختبار لمهارات التعلم الذاتي ومقياس لدافعية التعلم، وتم التطبيق على مجموعة البحث قبل وبعد تدريس موضوعات الوحدة التجريبية المعاد صياغته وهم مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة الخصوص الرسمية للغات والذي بلغ عددهم 30 طالبة وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات التلاميذ مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات التعلم الذاتي لصالح التطبيق البعدي للاختبار كما توصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين نتائج متوسط درجات تلاميذ البحث في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس دافعية التعلم لصالح التطبيق البعدي للمقياس ككل ولكل بعد من أبعاد المقياس، كما أثبتت النتائج فاعلية بيئة التعلم التفاعلية في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التعلم الذاتي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، ويوصي البحث بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التعلم الذاتي والدافعية للتعلم مع التركيز على إدراج التكنولوجيا في تدريس مناهج التاريخ وضرورة النظر في مبادئ وفلسفة مناهج التاريخ بما يعمل على زيادة دافعية التلاميذ نحو تعلم مادة التاريخ.

The objective of the current research is to develop self-learning skills and motivation for learning among the students of the second cycle of basic education, through an interactive learning environment in teaching history. To achieve this goal, a list of self-learning skills wa built, then an experimental unit was reformulated in light of it, and the unit was raised to the application of the yoke. Interactive pod used in the search, the search tools have been represented, In a test of self-learning skills and a measure of learning motivation, and it was applied to the research group before and after teaching the topics of the reformulated experimental unit, and they are a group of second year middle school students at the Private Language School, who numbered 30 students. Group pupils The results of the research found that there is a statistically significant difference between the average scores of the students of the research group in the pre and post application of the self-learning skills test in favor of the post application of the test. Dimension of the scale as a whole and for each dimension of the scale The results also demonstrated the effectiveness of the interactive learning environment in teaching history on developing self-learning skills and motivation for learning among the students of the second cycle of basic education Recommend search: The need to pay attention to the development of self-learning skills and motivation for learning, with a focus on the inclusion of technology in teaching history curricula, and the need to consider the principles and philosophy of history curricula in order to increase students' motivation towards learning history
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.