ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج التعلم المستند إ...>الوصف

فاعلية برنامج التعلم المستند إلي التحفيز في تعزيز دافعية التعلم لدى عينة من طلبة الصف الثامن الأساسي في ظل جائحة كورونا

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness a Stimulation-Based Instructional Program in Enhancing Students’ to Learn Motivation among a Sample of Grade 8 Students at the Time of the COVID-19 Pandemic
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: نوفل، محمد بكر محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج19, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 333 - 351
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1410702
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جائحة كورونا "كوفيد-19" | البرامج التعليمية | دافعية التعلم | طلبة الصف الثامن الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المستند إلي التحفيز | دافعية التعلم | الصف الثامن | جائحة كورونا | Stimulation-Based Instructional Program | Motivation to Learn Scale | Grade 8 | COVID 19 Pandemic
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء فاعلية برنامج التعلم المستند إلى التحفيز في تعزيز دافعية التعلم لدى عينة من طلبة الصف الثامن الأساسي في أثناء جائحة كورونا، تألفت عينة الدراسة من (62) طالبًا وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي، اختيرت بالطريقة المتيسرة، تكونت المجموعة التجريبية من (36) طالبًا وطالبة، والمجموعة الضابطة من (26) طالبًا وطالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير برنامج التعلم المستند إلى التحفيز الذي تكون من أبعاد أربعة: توليد الانتباه وإدامته، وبناء الصلة ودعمها، وبناء الثقة، وإدارة النواتج لتحقيق الرضا، تم التحقق من صدقه من خلال المحكمين، ولاختبار فرضيات الدراسة تم تطوير مقياس الدافعية للتعلم والتحقق من خصائصه السيكومترية، أظهرت نتائج اختبار تحليل التباين المشترك المتعدد (Mancova) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد الدراسة على الاختبار القبلي على المجالات كافة، والكلي، فيما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة لصالح أفراد المجموعة التجريبية، وأظهرت نتائج اختبار العينات المستقلة (t) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد المجموعة التجريبية على مجالات مقياس الدافعية للتعلم وفق متغير الجنس، حيث أظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي للإناث أعلى منه لدى الذكور. وأظهرت نتائج الدراسة أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد الدراسة على مجالات مقياس الدافعية للتعلم وفقا لمتغيري جنس الطالب أو تفاعلهما، فيما ظهرت فروق لصالح لأفراد المجموعة التجريبية.

The current study aimed to investigate the effectiveness of a stimulation-based instructional program in enhancing students’ motivation to learn among a sample of grade 8 students at the time of the COVID 19 pandemic. he study sample was made up of 62 eighth-grade students. The study groups of boys and girls were chosen from the purposeful samples that were available. 26 male and female students were in the control group, and 36 male and female students were in the experimental group. A stimulation-based instructional program was developed to achieve the study's objectives. It had four dimensions: generating and maintaining attention, establishing and supporting relevance, building confidence, and managing satisfaction outcomes. A validation jury confirmed the program's validity. To test the study hypotheses of the motivation to learn scale, its psychometric properties have been confirmed.. The results of MANCOVA test showed that there are no statistically significant differences between the averages of the study members on both the pre-test and post-test on all domains and the total. However, there are statistically significant differences between the averages of the study members’ responses attributed to the experimental group members. The results of the independent samples test (t) show statistically significant differences between the average responses of the experimental group members on the domains of the learning motivation scale according to the gender variable, and this is for females. The study's findings also showed that there are no statistically significant differences in the averages of the study members on the domains of the motivation to learn scale based on the student's gender variables or their interaction, whereas there were differences attributed to the experimental group variable.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.