ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية "REACT"...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية "REACT" القائمة على مدخل السياق في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية مهارات التفكير الجانبي والفهم الجغرافي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the "REACT" Strategy Based on the Contextual Approach In Teaching Social Studies on the Development of Lateral Thinking Skills and Geographical Understanding among Sixth Grade Students Primary
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: زوين، سها حمدي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zewein, Soha Hamdy Mohamed
المجلد/العدد: مج20, ع117
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 186 - 245
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1410890
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القدرات العقلية | نظريات التعلم | مهارات الفهم الجغرافي | تدريس الدراسات الاجتماعية | طلبة الصف السادس الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية REACT القائمة على مدخل السياق | التفكير الجانبي | الفهم الجغرافي | REACT Strategy Based on Contextual Approach | Lateral Thinking | Geographical Understanding
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

107

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الكشف عن أثر استخدام استراتيجية (REACT) القائمة على مدخل السياق في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية مهارات التفكير الجانبي والفهم الجغرافي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، ولتحقيق ذلك تم استخدام كل من المنهج الوصفي والمنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعتين، إحداهما تجريبية وتدرس وفقا لاستراتيجية (REACT) القائمة على مدخل السياق، والأخرى ضابطة وتدرس بالشكل المعتاد، وتكونت مجموعة البحث من (62) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة كفر عشما الابتدائية المشتركة التابعة لإدارة الشهداء التعليمية بمحافظة المنوفية، ولتحقيق ذلك تم بناء اختبار مهارات التفكير الجانبي واختبار الفهم الجغرافي، وتم تطبيقهما قبليا على مجموعتي البحث ثم التدريس للمجموعة التجريبية وفقا لاستراتيجية (REACT) القائمة على مدخل السياق، والضابطة وفقا للشكل المعتاد، ثم تطبيق أدوات البحث بعديا على مجموعتي البحث. وقد أشارت نتائج البحث إلى: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الجانبي، واختبار الفهم الجغرافي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية استراتيجية (REACT) القائمة على مدخل السياق في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير الجانبي واختبار الفهم الجغرافي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. وقد أوصى البحث: بضرورة إعادة النظر في تخطيط وتدريس مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية بحيث تركز من خلال محتواها على تنمية مهارات التفكير الجانبي ومهارات الفهم الجغرافي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي.

The research aimed to reveal the effect of using the (REACT) strategy based on the context approach in teaching social studies on the development of lateral thinking skills and geographical understanding among sixth Grade students Primary, The REACT strategy is based on the context entry, and the other is a control and is taught in the usual way. The research group consisted of (62) students from the sixth grade of elementary school in Kafr Ashma Elementary Joint School affiliated to the Martyrs Educational Administration in Menoufia Governorate. To achieve this, a test of lateral thinking skills and a test of Geographical Understanding were built, and they were applied previously to the two research groups, then teaching to the experimental group according to the (REACT) strategy based on the context entrance, and the control according to the usual form, and then applying the research tools post-test to the two research groups. The results of the research indicated: There is a statistically significant difference at the level (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group students and the control group students’ scores in the post application of the lateral thinking skills test and the geographical understanding test in favor of the experimental group students, which indicates the effectiveness of the REACT strategy based on Contextual approach in teaching social studies to develop lateral thinking skills and test geographical understanding among sixth graders. The research recommended: The need to reconsider the planning and teaching of social studies curricula at the primary stage so that it focuses through its content on developing lateral thinking skills and testing geographical understanding among sixth grade students.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.