الخصائص السيكومترية لمقياس صعوبات التعلم الأكاديمية لدى الأطفال
| المصدر: | مجلة الإرشاد النفسي |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي |
| المؤلف الرئيسي: | الشخص، عبدالعزيز السيد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | سليمان، عبدالرحمن سيد (م. مشارك), حسنين، محمد فؤاد عبدالسلام (م. مشارك), قطب، رحاب أحمد علي إسماعيل (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع72 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 215 - 243 |
| ISSN: |
1687-0697 |
| رقم MD: | 1415110 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
26
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على الخصائص السيكومترية لمقياس صعوبات التعلم الأكاديمية لدى الأطفال. عرضت الدراسة إطاراً مفاهيمياً تضمن صعوبات التعلم الأكاديمية، صعوبات القراءة، صعوبات الكتابة، وصعوبات الحساب. ولتحقيق غرض الدراسة تم تصميم المقياس في صورته الأولية والذي تضمن (3) أبعاد، والتي تمثلت في بعد صعوبات خاصة بالقراءة وتضمنت (49) بنداً تم حذف (5) بنود، وتكون البعد في صورته النهائية من (44) بند. بعد صعوبات خاصة بالكتابة وتكونت من (50) بند تم حذف (3) بنود وأصبح البعد في صورته النهائية (47) بنداً. بعد صعوبات خاصة بالحساب وتكون من (92) بنداً تم حذف (7) بنوداً وأصبح البعد في صورته النهائية يتكون من (85) بنداً. وتم تطبيقها على عينة قوامها (257) من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية بواقع (88 طفلاً، و165 طفلة) ممن تراوحت أعمارهم ما بين (9-11) سنوات من الأطفال الملتحقين بعدد من المدارس الابتدائية والمترددين على وحدة الاستشارات النفسية لذوي الاحتياجات الخاصة التابعة لمركز الإرشاد النفسي بجامعة عين شمس. وللتحقق من صدق وثبات المقياس تم الاستعانة بصدق المحكمين. وبناء على أراء المحكمين تم حذف بعض العبارات لتكون أكثر ملاءمة للمقياس وأكثر إجرائية وفقاً لآراء المحكمين. كما تم حساب الاتساق الداخلي للمقياس؛ والذي أوضح أن جميع معاملات الارتباط دالة عند مستوى (0.01)؛ مما يدل على صدق الاتساق الداخلي للمقياس. فضلًا عن الاعتماد على صدق المقارنات الطرفية (الصدق التمييزي)؛ وجاءت جميع قيم ت دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) والذي يدل على الصدق التميزي للمقياس وهذا يؤكد صلاحية المقياس للتطبيق، حيث تم حساب ثبات المقياس بطريقة ألفا كرونباخ وطريقة التجزئة النصفية؛ وجاءت النتائج مؤكدة على أن جميع معاملات الثبات مرتفعة والذي أكد على ثبات المقياس. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على صلاحية استخدام المقياس على الأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 |
|---|---|
| ISSN: |
1687-0697 |
عناصر مشابهة
-
الخصائص السيكومترية لمقياس الانفعالات الأكاديمية السلبية لذوي صعوبات التعلم
بواسطة: سيد، رمضان علي حسن منشور: (2023) -
مقياس تشخيص صعوبات تعلم الرياضيات لدى الأطفال
بواسطة: الشخص، عبدالعزيز السيد منشور: (2018) -
الخصائص السيكومترية لمقياس المثابرة الأكاديمية للتلاميذ ذوي صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية بالمرحلة الإبتدائية
بواسطة: عبدالصمد، فضل إبراهيم منشور: (2021) -
التوافق الانفعالي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم: دراسة مسحية
بواسطة: صالح، ايه صالح شلقامي منشور: (2022) -
الخصائص السيكومترية لمقياس الوظائف التنفيذية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة النوعي والأطفال العاديين
بواسطة: كاشف، إيمان فؤاد محمد منشور: (2022)
