| LEADER |
06303nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2165250 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، وليد يوسف محمد
|g Ibrahim, Walid Youssef Mohamed
|e مؤلف
|9 55110
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام بيئة عصف ذهني إلكتروني قائمة على نمطي الاتصال "المتزامن وغير المتزامن" على تنمية التفكير التأملي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b المعهد العالي للدراسات النوعية
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 2237 - 2296
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر استخدام نمط الاتصال (غير المتزامن) في العصف الذهني الإلكتروني على تنمية التفكير التأملي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، ودراسة أثر استخدام نمط الاتصال (المتزامن في العصف الذهني الإلكتروني على تنمية التفكير التأملي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي ، وقام الباحث باختيار (40) تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمعهد أبنود الإعدادي الثانوي الأزهري تم تقسيمهم إلى مجموعتين بالطريقة العشوائية: مجموعة تجريبية أولى قوامها (20) طالب، ومجموعة تجريبية ثانية قوامها (20) طالب، وبتطبيق أدوات البحث التي تمثلت في (1) التصميم التعليمي لنمطي الاتصال المتزامن - غير المتزامن لبيئة العصف الذهني الإلكتروني إعداد الباحث)، (2) مقياس التفكير التأملي إعداد الباحث تم التوصل إلى وجود فرق دل إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولي في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التفكير التأملي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دل إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية الثانية في التطبيقين القبلي والبعدي المقياس التفكير التأملي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دل إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعات التجريبية الأولي والثانية في التطبيق البعدي لمقياس التفكير التأملي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني القائم على نمط الاتصال المتزامن.
|b The current research aims to study the effect of using the (asynchronous) communication pattern in electronic brainstorming on the development of reflective thinking among middle school students, and to study the effect of using the (synchronous) communication pattern in electronic brainstorming on the development of reflective thinking among middle school students. The semi-experimental method, and the researcher selected (40) students from the first year of middle school at the Abnod Preparatory Secondary Al-Azhari Institute, who were divided into two groups by random method: a first experimental group consisting of (20) students, and a second experimental group consisting of (20) students, and by applying the research tools that Represented in (1) the educational design of the two modes of communication (synchronous - asynchronous) for the electronic brainstorming environment (prepared by the researcher), (2) the reflective thinking scale (prepared by the researcher), it was found that there is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of individuals The first experimental group in the pre and post applications of the reflective thinking scale among middle school students in favor of the post application, and there is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the members of the second experimental group in the pre and post applications of the reflective thinking scale among middle school students in favor of the post application, and the presence of There was a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the first and second experimental groups in the post application of the reflective thinking scale for middle school students, in favor of the first experimental group that was studied using the electronic brainstorming strategy based on the synchronous communication pattern.
|
| 653 |
|
|
|a العصف الذهني الإلكتروني
|a الاتصال المتزامن
|a التفكير التأملي
|a المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a بيئة العصف الإلكتروني
|a أنماط الاتصال
|a الاتصال المتزامن
|a الاتصال غير المتزامن
|a التفكير التأملي
|b Electronic Storming Environment
|b Communication Patterns
|b Synchronous Communication
|b Asynchronous Communication
|b Reflective Thinking
|
| 700 |
|
|
|a فارس، نجلاء محمد
|g Fares, Naglaa Mohamed
|e م. مشارك
|9 287424
|
| 700 |
|
|
|9 541426
|a حسين، محمود محمد
|e م. مشارك
|g Hussain, Mahmoud Mohamed
|
| 700 |
|
|
|9 749473
|a الصندولي، أحمد سيد محمد أحمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 009
|e Journal of the Higher Institute for Specific Studies
|f Mağallaẗ Al-Maʿhad Al-ʿālī Lil Dirāsāt Al-Nawʿiyyaẗ
|l 010
|m مج3, ع10
|o 2399
|s مجلة المعهد العالي للدراسات النوعية
|v 003
|x 2786-0256
|
| 856 |
|
|
|u 2399-003-010-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1416852
|d 1416852
|
