ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نوع الأسئلة الضمنية "مغلقة / م...>الوصف

نوع الأسئلة الضمنية "مغلقة / مفتوحة" بالفيديو التفاعلي ببيئة تدريب إلكترونية وأثر تفاعلهما مع وجهة الضبط "داخلي / خارجي" على تنمية مهارات إنتاج مصادر التعلم الرقمية وخفض التجول العقلي لدى الطلاب المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Type of Implicit Questions "Closed/Open" in Interactive Video in an E- Training Environment and the Effect of their Interaction with the Control Point "Internal/External" on Developing the Skills of Producing Digital Learning Resources and Reducing Mental Wandering among Student Teachers
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: سالم، نهلة المتولى إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج33, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 275 - 413
رقم MD: 1419064
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأسئلة الضمنية | التدريبات الإلكترونية | مصادر التعلم الرقمية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأسئلة الضمنية | وجهة الضبط | بيئة تدريب إلكترونية | مهارات إنتاج مصادر التعلم الرقمية | التجول العقلي | Implicit Questions | Control Point | Electronic Training Environment | Skills for Producing Digital Learning Resources | Mental Wandering
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

86

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر التفاعل بين نوع الأسئلة الضمنية (مغلقة/ مفتوحة) بالفيديو التفاعلي ببيئة تدريب إلكترونية وواجهة الضبط (داخلي/ خارجي) على تنمية مهارات إنتاج مصادر التعلم الرقمية وخفض التجول العقلي لدى الطلاب المعلمين، ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج التطويري كما حدده محمد عطية خميس (2007)، وتكونت عينة البحث من (٨٤) طالبًا وطالبة من طلاب التدريب الميداني بشعبة تكنولوجيا التعليم ومعلم الحاسب الآلي كلية التربية النوعية جامعة بورسعيد. وقسمت العينة إلى أربع مجموعات تجريبية، وهى المجموعة التجريبية الأولى (مفتوحة- داخلية)، والمجموعة التجريبية الثانية (مفتوحة - خارجية)، والمجموعة التجريبية الثالثة (مغلقة – داخلية)، والمجموعة التجريبية الرابعة (مغلقة – خارجية)، واستخدمت الباحثة مقياس الضبط الداخلي كأداة تصنيفية، كما استخدمت أدوات القياس (اختبار الجوانب المعرفية مهارات إنتاج مصادر التعلم الرقمية للمصادر، بطاقة تقييم الجوانب الأدائية مهارات إنتاج مصادر التعلم الرقمية للمصادر، بطاقة تقييم المنتج الطلابي، مقياس التجول العقلي)، وأشارت النتائج إلى أن التفاعل بين نوع الأسئلة الضمنية ووجهة الضبط ببيئة التدريب الإلكترونية ساعد في تنمية مهارات إنتاج مصادر التعلم الرقمية وخفض التجول العقلي لدى الطلاب المعلمين، ويرجع ذلك إلى مراعاة بيئة التدريب الإلكترونية لواجهة الضبط بين الطلاب.

The aim of this research is to identify the effect of the interaction between the type of implicit questions (closed/open) in the interactive video in an electronic training environment and the control interface (internal/external) on developing the skills of producing digital learning resources and reducing mental wandering among student teachers. To achieve the research objectives, the researcher used the developmental approach. As defined by Muhammad Attia Khamis (2007). The research sample consisted of (84) male and female field training students in the Educational Technology Division and a computer teacher in the Faculty of Specific Education, Port Said University. The sample was divided into four experimental groups: the first experimental group (open - internal), the second experimental group (open - external), the third experimental group (closed - internal), and the fourth experimental group (closed - external). The researcher used the internal control scale as a tool. taxonomic, Measurement tools were also used (a test of the cognitive aspects, skills in producing digital learning resources for resources, an evaluation card for the performance aspects, skills in producing digital learning resources for resources, a student product evaluation card, and a mental wandering scale). The results indicated that the interaction between the type of implicit questions and the direction of control in the electronic training environment It helped develop the skills of producing digital learning resources and reduce mental wandering among student teachers, due to the electronic training environment taking into account the control interface between students.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.