ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج فارك VARK المستند إ...>الوصف

أثر أنموذج فارك VARK المستند إلى أنماط التعلم في اكساب المفاهيم النحوية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the VARK Model Based on Learning Patterns on the Acquisition of Grammatical Concepts for Fifth Grade Students
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: عبدالكريم، دعاء علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدهلكي، زينة عبدالأمير حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع120
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أيلول
الصفحات: 165 - 186
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1419597
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | أسلوب التعلم "فارك" | مادة قواعد اللغة العربية | المفاهيم النحوية | الوسائط المتعددة | العروض البصرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أثر أنموذج فارك | أنماط التعلم | اكتساب المفاهيم النحوية | تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى (أثر انموذج فارك المستند إلى أنماط التعلم في إكساب المفاهيم النحوية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي) ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضية الآتية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفقا لنموذج فارك لأنماط التعلم وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون من: من خلال التحقق من صياغة الفرضية الصفرية الآتية: اختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة أحدهما تضبط الأخرى ضبطا جزئيا من ذوات الاختبار البعدي لإكساب المفاهيم النحوية، وتمثل مجتمع البحث الحالي بجميع تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في المدارس الابتدائية للبنين النهارية الحكومية التابعة لمديرية تربية بغداد/ الرصافة الأولى للعام الدراسي (2021- 2022)، وقد اختيرت مدرسة (الشهيد فهمي سعيد) أنموذجا لتمثل عينة البحث، لاحتوائها على ثلاث شعب دراسية موزعات (أ- ب- ج) اختيرت شعبتان بالتعيين العشوائي (العشوائية البسيط) (ب وأ) كعينة للبحث، وبعد استبعاد التلاميذ الراسبين والمؤجلين أصبح عددهم (60) تلميذ موزعين على شعبتين دراسيتين (أ، ب)، اختيرت شعبتان بالتعيين العشوائي البسيط (ب، أ) كعينة للبحث، بواقع (30) تلميذ للمجموعة التجريبية (أ) التي درست على وفق أنموذج (فارك) و(30) تلميذ للمجموعة الضابطة (ب) التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية. كوفئت المجموعتان في متغيرات (العمر الزمني محسوبا بالشهور، والتحصيل الدراسي للآباء، وللأمهات، ودرجات اللغة العربية للسنة السابقة في الصف الرابع الابتدائي، واختبار رافن للذكاء، وأجريت التجربة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2021- 2022). وبعد انتهاء التجربة والتطبيق أعدت الباحثة اختبارا نهائيا كأداة لبحثها (اختبار اكساب المفاهيم)، تكون من (37) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، طبقته على مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في نهاية التجربة، واستعملت الباحثة الوسائل الإحصائية المناسبة لإجراءات بحثها وهو الاختبار التائي لعينتين مستقلتين- مربع كاي- معامل الصعوبة- معامل التمييز- فاعلية البدائل الخاطئة- معامل الثبات- معامل بيرسون- ومعامل ارتباط سبيرمان- الاختبار التائي لعينتين مترابطتين)، وبعد معالجة البيانات إحصائيا كانت النتيجة هي وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ مجموعتي البحث في إكساب المفاهيم النحوية لمادة قواعد اللغة العربية، ولصالح المجموعة التجريبية.

The current research aims to identify (the effect of the VARK model based on learning styles on imparting grammatical concepts to fifth grade students). To achieve the research objective, the researcher has developed the following hypotheses: There are no statistically significant differences between the average grades of the experimental group students who study according to the VARK model of learning styles and between the average grades of the control group students who study from: By verifying the formulation of the following null hypothesis: An experimental design with two experimental and control groups was chosen, one of which was partially controlled by the post-test for imparting grammatical concepts, and the current research community was represented by all fifth-grade primary school students in boys' Public primary day schools of Baghdad/ First Rusafa Education Directorate for the academic year (2021-2022). The Martyr Fahmi Saeed School was chosen as a model to represent the research sample, because it contains three study groups distributed (A-B-C). Two study groups were chosen by random assignment (simple random) (B and A) as a sample for the research. After excluding the failed and postponing students, their number became (60) students distributed into two study groups (A, B). Two study groups were chosen by simple random assignment (B, A) as the research sample, with (30) students for the experimental group (A), which studied according to the model (VARK) and (30) students of the control group (B), who studied according to the usual method. The two groups were rewarded on variables (chronological age calculated in months, academic achievement of fathers and mothers, Arabic language grades for the previous year in the primary fourth grade, and the Raven Intelligence Test. The experiment was conducted in the first semester of the academic year (2021-2022). After the experiment completion and application, the researcher prepared a final test as a tool for her research (concept acquisition test), consisting of (37) multiple-choice items, which she applied to the experimental and control research groups at the end of the experiment. The researcher used appropriate statistical methods for her research procedures, namely, the two-sample independent t-test - Chi-square - Difficulty coefficient - Discrimination coefficient - Effectiveness of wrong alternatives - Reliability coefficient - Pearson coefficient – Spearman's correlation coefficient - Paired Sample T-Test). After processing the data statistically, the result was a statistically significant difference at the level (0.05) between the average grades of students of the two research groups in acquiring grammatical concepts in the Arabic grammar subject, in favor of the experimental group.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.