ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي لطلبة الص...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي لطلبة الصف الرابع قسم الرياضيات لكلية التربية "جامعة السليمانية" قائم على استراتيجيات التفكير المتشعب في اكتساب مهارات تدريس المفاهيم

المصدر: مجلة الجامعة العراقية
الناشر: الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الكبيسي، عبدالواحد حميد ثامر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Kubaisi, Abdul Wahid Hamid
مؤلفين آخرين: أمين، مريوان محمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع61, ج3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: آب
الصفحات: 327 - 340
ISSN: 1813-4521
رقم MD: 1420410
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طلبة الجامعات | البرامج التدريبية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | استراتيجيات التفكير المتشعب | مهارات تدريس | Training Program | Divergent Thinking Strategies | Teaching Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف فاعلية برنامج تدريبي لطلبة الصف الرابع قسم الرياضيات لكلية التربية (جامعة السليمانية) قائم على استراتيجيات التفكير المتشعب في اكتساب مهارات تدريس المفاهيم، واتبع المنهج التجريبي، وتم اختيار شعبتين عشوائيا وزعت إلى مجموعتين المجموعة الأولى تجريبية (۳۱) طالباً وطالبة درست باستراتيجيات التفكير المتشعب والمجموعة الثانية (۳۱) طالباً وطالبة درست بالطريقة الاعتيادية. وقد تم التكافؤ بينن المجموعتين في بعض المتغيرات منها (العمر الزمني بالأشهر، درجة طرائق التدريس، ومعدل العام في السنة السابقة، ودرجة الذكاء). استخدام الملاحظة كأداة لاختبار مهارات التدريس عند المطبقين، أظهرت نتائج البحث يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارات تدريس اكتساب المفاهيم ولصالح المجموعة التجريبية

The current research aimed to identify (the effectiveness of a training program for fourth grade students, Department of Mathematics, College of Education (University of Sulaymaniyah) based on divergent thinking strategies in acquiring the skills of teaching concepts), and followed the experimental approach, and two divisions were randomly selected and distributed into two groups, the first experimental group (31) male and female students studied divergent thinking strategies and the second group (31) male and female students studied in the usual way. The two groups have been parity in some variables, including (chronological age in months, degree of teaching methods, average of the year in the previous year, and degree of intelligence). The use of observation as a tool to test the teaching skills of the applicators, the results of the research showed that there is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group and the control group in the skills of teaching the acquisition of concepts and in favor of the experimental group.
ISSN: 1813-4521

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.