ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعلم الهندسة في فلسطين:...>الوصف

تعلم الهندسة في فلسطين: نظرة على أداء الطلبة والمعلمين

العنوان المترجم: Learning Geometry in Palestine: A Glance at The Performance of Students and Teachers
المصدر: مجلة جامعة فلسطين التقنية للأبحاث
الناشر: جامعة فلسطين التقنية خضوري - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الشويخ، جهاد عبدالحميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shuwaikh, Jehad Abdulhamid
مؤلفين آخرين: الرمحي، رفاء جمال (م. مشارك) , مسعد، فطين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 29 - 38
ISSN: 2307-8081
رقم MD: 1423844
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
تعليم الهندسة | التفكير الهندسي | معلمو الرياضيات | الطلبة الفلسطينيون
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الهندسي | الطلبة | المعلمين | فان هيل
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: تعد هذه الدراسة جزء من دراسة عامة تناولت وضع تعلم وتعليم الهندسة في فلسطين من خلال دراسة مستويات التفكير الهندسي لدى الطلبة والمعلمين وكذلك مستويات التفكير الهندسي المقدمة في كتب الرياضيات المدرسية في فلسطين، لكننا نركز هنا فقط على الطلبة والمعلمين تكونت عينة الطلبة من (1240) طالبا وطالبة في الصفوف السادس والثامن والعاشر. أما عينة المعلمين فكانت عينة عشوائية طبقية تكونت من (191) معلما ومعلمة للرياضيات (ليسوا معلمي نفس الطلبة) موزعين على كافة محافظات الضفة الغربية. وأظهرت النتائج انخفاض مستويات التفكير الهندسي بين أوساط الطلبة ويمكن القول أن معظم الطلبة يقعون عند المستوى الأول من مستويات فان هيل للتفكير الهندسي، وهو التعرف البصري على الأشكال. كما أظهرت نتائج دراسة معلمي الرياضيات أن 43% فقط منهم حققوا مستوى الاستنتاج الرسمي. يمكن القول بشكل عام أن أداء مدرسي المرحلة الأساسية (الصفوف 1-10) كان أضعف من أداء غيرهم في الإجابة عن أسئلة اختبار التفكير الهندسي. وقد أوصت الدراسة بضرورة العمل على مراجعة كتب الرياضيات المدرسية والعمل على إغنائها بأنشطة وتمارين توفر الفرصة لدى الطلبة للعمل الحسي، وأن تكون الأنشطة والتمارين ملائمة لمستوى التفكير الهندسي لدى الطلبة وتساعدهم على الانتقال إلى المستوى الذي يليه دون أية قفزات.

This study is part of a broader investigation that addressed the state of learning and teaching geometry in Palestine. It focused on assessing the levels of geometry thinking among students and teachers, along with examining the levels of geometry thinking presented in mathematics textbooks in Palestine. However, our specific focus here is on students and teachers. The student sample comprised 1,240 male and female students in the sixth, eighth, and tenth grades. Regarding the sample of teachers, it was a stratified random sample consisting of 191 male and female mathematics teachers (not teachers of the same students), distributed across all governorates of the West Bank. The results revealed low levels of geometry thinking among students. It can be noted that the majority of students fall into the first level of Van Hiele's levels of geometric thinking, characterized by visual recognition of shapes. Similarly, the findings from the study of mathematics teachers indicated that only 43% of them achieved the level of formal reasoning. In general, the performance of teachers at the basic stage (grades 1-10) was weaker than that of others in responding to the questions of the geometric reasoning test. The study recommends a need to review mathematics textbooks and enhance them with activities and exercises that provide students with opportunities for sensory work. These activities and exercises should be suitable for the students' level of geometric thinking, helping them progress to the next level without leaps. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 2307-8081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.