| LEADER |
02982nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2173390 |
| 024 |
|
|
|3 10.35471/1268-000-054-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 755121
|a إدريسي، خالد بورقادي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التربية الدامجة بين طموح الرؤية وصعوبات التنزيل:
|b قراءة في الإطار المرجعي للهندسة المنهاجية الفرعية الخاصة بإعاقة التوحد
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة مقاربات للنشر والصناعات الثقافية واستراتيجيات التواصل
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 66
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سعت الورقة إلى تقديم التربية الدامجة بين طموح الرؤية وصعوبات التنزيل... قراءة في الإطار المرجعي للهندسة المنهاجية الفرعية الخاصة بإعاقة التوحد. استعرضت الورقة إطارا مفاهيميا تضمن مفهوم الإعاقة، والتوحد، والتربية الدامجة. وأشارت إلى وثيقة الإطار المرجعي للهندسة المنهاجية المقترحة والمكونة من مدخل وثلاثة أقسام وخاتمة وتشمل تقديم مرتكزات وموجهات الهندسة المنهاجية التي تتحدد في المرجعيات الحقوقية والتشريعية والتنظيمية والتربوية التي تم رصدها كممارسات مؤسساتية أرستها الوزارة في هذا المجال، وتحديد المرتكزات المرجعية والإدارية والتنظيمية والتربوية والسيكوبيداغوجية التي تم اعتمادها كهيكلة تأطيرية لمشروع أقسام التربية الدامجة كمفهوم مهيكل للتدخل التربوي الدامج، وتقديم مكونات الهندسات المنهاجية الفرعية بحسب أصناف الإعاقات المستهدفة بالتمدرس بأقسام التربية الدامجة. وأوصت الورقة بضرورة تغيير النظرة السلبية للإعاقة وتحويلها إلى نظرة إيجابية تؤمن بالطاقات والقدرات الخاصة لهؤلاء الأطفال ويقع هذا الأمر على عاتق القطاعات الحكومية ووسائل الإعلام والمجتمع المدني. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a التربية الدامجة
|a اضطراب طيف التوحد
|a حقوق الطفل
|a الإعاقة الذهنية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 006
|e Moqarabat
|f Muqārabāt
|l 054
|m ع54
|o 1268
|s مجلة مقاربات
|v 000
|x 2028-2559
|
| 856 |
|
|
|u 1268-000-054-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1426300
|d 1426300
|
