فاعلية استراتيجية مقترحة في ضوء التعلم القائم على التحدي في تنمية التفكير المحوري ومهارات التفاوض الاجتماعي في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of a Suggested Strategy in the Light of Challenge-Based Learning to Develop the Skills of Core Thinking and Social Negotiation Skills in Science among Middle School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة بنها - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | يوسف، ليلى جمعة صالح (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج34, ع134 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 425 - 496 |
| ISSN: |
1110-2411 |
| رقم MD: | 1428333 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجية مقترحة في ضوء التعلم القائم على التحدي | مهارات التفكير المحوري | مهارات التفاوض الاجتماعي | Suggested Strategy in the Light of Challenge-Based Learning | Core Thinking Skills | Social Negotiation Skills
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
82
| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استراتيجية مقترحة في ضوء التعلم القائم على التحدي لتنمية مهارات التفكير المحوري ومهارات التفاوض الاجتماعي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مادة العلوم، ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد أدوات البحث المتمثلة في اختبار مهارات التفكير المحوري ومقياس مهارات التفاوض الاجتماعي، وتم استخدام المنهج التجريبي التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين مجموعة ضابطة (تدرس بالطريقة المعتادة) وبلغ عددهم (35) طالب، ومجموعة تجريبية (تدرس باستخدام الاستراتيجية المقترحة في ضوء التعلم القائم على التحدي) وبلغ عددهم (35) طالب بالصف الأول الإعدادي في مادة العلوم، وتوصل البحث الحالي إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المحوري ككل وفي أبعاده الفرعية كل على حده لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية الاستراتيجية المقترحة في ضوء التعلم القائم على التحدي في تنمية مهارات التفكير المحوري لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مادة العلوم، كما توصل البحث الحالي إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفاوض الاجتماعي ككل وفي مهاراته الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية الاستراتيجية المقترحة في ضوء التعلم القائم على التحدي في تنمية مهارات التفاوض الاجتماعي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي عينة البحث المحددة، وفي ضوء ما توصل إليه البحث الحالي من نتائج قدم مجموعة من التوصيات من أهمها تقديم دورات تدريبية للمعلمين حول استخدام التعلم القائم على التحدي في تدريس العلوم، وكيفية تطبيقه بشكل فعال في الفصول الدراسية. The current research aims to identify the effectiveness of a suggested strategy in the light of challenge-based learning to develop pivotal thinking skills and social negotiation skills among first grade middle school students in science, To achieve the objectives of the research, the research tools were prepared, represented by the test of Core thinking skills and the scale of social negotiation skills. The light of challenge-based learning) and their number reached (35) students in the first year of middle school in science, and the current research found that there was a statistically significant difference at the level (0.01) between the average scores of the students of the experimental group and the control group in the post-application of the core thinking skills test as a whole And in its sub-dimensions each separately in favor of the experimental group, which indicates the effectiveness of the suggested strategy in the light of challenge-based learning in developing core thinking skills among first-grade middle school students in science. The current research also found that there is a statistically significant difference at the level (0.01). between the mean scores of the students of the experimental group and the control group in the post application of the social negotiation skills scale as a whole and in its sub-skills in favor of the experimental group, In light of the findings of the current research, it presented a set of recommendations, the most important of which is providing training courses for teachers on the use of challenge-based learning in teaching science, and how to apply it effectively in the classroom. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-2411 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام استراتيجية بناء توافق وجهات النظر في تدريس علم الاجتماع على التحصيل وتنمية بعض مهارات التفاوض الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: محمد، آمال جمعة عبدالفتاح منشور: (2010) -
فاعلية وحدة مقترحة في العلوم باستخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلات على تنمية الوعي الاستهلاكي والتفكير المنطقي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: محمد، حنان فوزي طه منشور: (2024) -
فاعلية استراتيجية التعلم القائم على المشروعات عبر الويب في تنمية عمق المعرفة لتأمينات الأشخاص ومهارات التفاوض لدى طلاب التعليم الثانوي التجاري
بواسطة: الحجرى، حنان السيد عبدالرحمن منشور: (2022) -
فاعلية استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة لتنمية الفهم القرائي والتحصيل في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادي
بواسطة: حسام الدين، ليلى عبدالله حسين منشور: (2002) -
فاعلية استراتيجية التعليم القائم على المشكلة في تدريس الرياضيات على تنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: حسين، إبراهيم التونسي السيد منشور: (2013)
