ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توفر مهارات التفكير الاست...>الوصف

درجة توفر مهارات التفكير الاستقرائي في محتوى منهاج العلوم للصف السادس الأساسي في الجمهورية العربية السورية

المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: العلي، ديانا عزيز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سعد الدين، هبة فيصل (مشرف)
المجلد/العدد: مج45, ع40
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الصفحات: 105 - 140
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1428347
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الاستقرائي | مادة العلوم | تحليل المحتوى | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الاستقرائي | مهارات التفكير الاستقرائي | منهاج العلوم | الصف السادس الأساسي | Inductive Thinking | Inductive Thinking Skills | Content Analysis | Science Curriculum | Sixth Grade
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد مدى توفر مهارات التفكير الاستقرائي في منهاج العلوم للصف السادس من التعليم الأساسي في الجمهورية العربية السورية، وقد استخدمت الباحثة من أجل ذلك قائمة مكونة من سبعة محاور رئيسة و(55) مؤشرا فرعيا واعتمد البحث على تحليل المضمون في تحليل محتوى منهاج العلوم للصف السادس الأساسي، وتوصل البحث إلى وجود ضعف في توفر مهارات التفكير الاستقرائي في منهاج العلوم للصف السادس الأساسي ولاسيما مهارات التقويم التي كانت في المرتبة السابعة والأخيرة من حيث توفر هذه المهارات حيث كانت بنسبة (5.71%) ومن ثم جاءت مهارات المقارنة بنسبة (6.27%) بينما احتلت مهارات التعميم المرتبة الخامسة بنسبة (10.45%) وجاءت في المرتبة الرابعة مهارات الاستنتاج بنسبة (11.84%) وفي المرتبة الثالثة مهارات إدراك العلاقات بنسبة (14.21%) تليها مهارات الاستقراء في المرتبة الثانية بنسبة (18.11%) وحصلت مهارات التفسير على المرتبة الأولى من حيث توفر هذه المهارات بنسبة (33.37%) ورغم توفر بعض هذه المهارات إلا أننا نجد أن نسبتها ضعيفة بالنظر لأهميتها وضرورة تعليمها للتلاميذ، لذا توصي الباحثة بإعادة النظر في منهاج العلوم للصف السادس الأساسي والعمل على تقويمه وتطويره بحيث يتم إدخال مهارات التفكير الاستقرائي بصورة أكبر وذلك لأهميتها في تنمية تفكير التلميذ وقدراته الذهنية.

The research aimed to determine the availability of inductive thinking skills in the science curriculum for the sixth grade of basic education in the Syrian Arab Republic. For this purpose, the researcher used a list of seven main axes and (55) sub indicators. The research concluded that there is a weakness in the availability of inductive thinking skills in the science curriculum for the basic grade, especially assessment skills, which were ranked seventh and last in terms of the availability of these skills, as they were (5.71%), and then comparison skills came with a percentage of (6.27%, while generalization skills ranked fifth with a rate of (10.45%), reasoning skills came in the fourth place with a rate of (11.84%), and in the third place were relational awareness skills with a rate of (14.21%), followed by extrapolation skills in the second place. At a rate of (11.18%), interpretation skills ranked first in terms of the availability of these skills at a rate of (33.37%). Despite the availability of some of these skills, we find that their percentage is weak in view of their importance and the necessity of teaching them to students. For the sixth grade, and work on its evaluation and development, so that inductive thinking skills are introduced more, due to their importance in developing the student's thinking and mental abilities.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.