ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التدريس التأملي وعلاقته بالكفا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التدريس التأملي وعلاقته بالكفاءة الذاتية لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى في لواء الرمثا وبني كنانة - الأردن

العنوان بلغة أخرى: Reflective Teaching Practices and its Relationship to Self-Efficacy among Female Teachers of the First Three Grades in Ramtha & Bani Kinana - Jordan
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: الشبول، رشا أحمد ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shaboul, Rasha Ahmed
المجلد/العدد: مج14, ع43
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 238 - 252
DOI: 10.33977/1182-014-043-015
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1431345
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفايات المهنية | مهنة التدريس | التنمية المهنية | الاتجاهات التربوية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس التأملي | الكفاءة الذاتية | معلمات الصفوف الثلاثة الأولى | Reflective Teaching | Self-Efficacy | Teachers of the First Three Grades
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين التدريس التأملي والكفاءة الذاتية، وتحديد درجة توظيف المعلمات للتدريس التأملي. المنهجية وتعتمد استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتتكون عينة الدراسة من (95) معلمة من معلمات الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية تربية وتعليم لواء الرمثا وبني كنانة في محافظة إربد، تم اختيارها بالطريقة المتيسرة، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام مقياس التدريس التأملي لـ مقدام (Moghaddam, 2019)، ومقياس الكفاءة الذاتية للمعلمين لـ عبيدات والجراح (عبيدات والجراح 2020). النتائج: تشير النتائج أن مستوى التدريس التأملي لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى كان مرتفعاً. إضافة إلى وجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين التدريس التأملي والكفاءة الذاتية. الخلاصة: وتوصي الدراسة بالمحافظة على استمرارية ارتفاع مستوى التدريس التأملي من خلال تشجيع المعلمين وتحفيزهم، والتركيز على نقل الخبرة للمعلمين الجدد وتضمين مهارات التدريس التأملي بالدورات والورش التدريبية.

Objectives: The current study aims to reveal the relationship between reflective teaching and self-efficacy, and to determine the degree of female teachers employing reflective teaching. Methods: It relies on the use of the descriptive relational approach, and the study sample consists of 95 female teachers from the first three grades in the Directorate of Education and Education of the Ramtha and Bani Kenanah Districts in Irbid Governorate, who were selected using the available method to measure of self-efficacy for teachers in Obeidat and al-Jarrah. Results: The results indicate that the level of reflective teaching among the teachers of the first three grades was high. In addition to the presence of a statistically significant positive relationship between reflective teaching and self-efficacy. Conclusions: The study recommends maintaining the continuity of the high level of reflective teaching by encouraging and motivating teachers, focusing on transferring experience to new teachers, and including reflective teaching skills in training courses and workshops.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.