ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تصميم تعليمي وفق استرات...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية تصميم تعليمي وفق استراتيجيات التعلم بالدماغ ذي الجانبين في الاستقلال المعرفي لدى طالبات الصف الخامس العلمي في مادة علم الأحياء

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Educational Design According to Two-Sided Brain Learning Strategies in the Cognitive Independence of Fifth-Grade Scientific Female Students in the Subject of Biology
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: حمزة، لينة عبد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamza, Lina Abd
مؤلفين آخرين: الشمري، عمار عبد علي حسن (م. مشارك) , الركابي، قصي قاسم جايد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الصفحات: 910 - 927
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1432504
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التصميم التعليمي | تكنولوجيا التعليم | الاستراتيجيات التعليمية | علم الأحياء | الاستقلال المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصميم تعليمي | استراتيجيات التعلم بالدماغ ذي الجانبين | الخامس العلمي | الاستقلال المعرفي | Educational Design | Learning Strategies with the Bilateral Brain | Scientific Fifth | Cognitive Independence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على" تصميم تعليمي وفقا لاستراتيجيات التعلم بالدماغ ذي الجانبين في الاستقلال المعرفي لدى طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الإحياء، تكونت عينة البحث من شعبتين في إعدادية الكوثر للبنات والبالغ عددهن (٨٤) طالبة منهم (٤١) طالبه للمجموعة (التجريبية) و(٤٣) طالبة للمجموعة (الضابطة)، وقد تم بناء مقياس الاستقلال المعرفي والمكون من (خمس مجالات وتتضمن (٤٨) فقرة، وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية من صدق وثبات، وقد تم التوصل إلى النتائج الآتية إلى: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي لمقياس الاستقلال المعرفي لصالح المجموعة التجريبية.

The current research aims to identify “educational design according to the two-sided brain learning strategies in cognitive independence among female students in the fifth scientific grade in biology. The research sample consisted of two classes in Al-Kawthar Preparatory School for Girls, numbering (84) students, including (41) students for the (experimental) group." And (43) female students for the (control) group. A cognitive independence scale was built, consisting of (five domains and including (48) items. The psychometric properties of validity and reliability were verified, and the following results were reached: -There were statistically significant differences in the post-test of a measure of cognitive independence in favor of the experimental group.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.