ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج التعلم المنظم ذاتيا...>الوصف

أثر برنامج التعلم المنظم ذاتيا في تحسين بعض مخرجات التعلم المعرفية وما وراء المعرفية والدافعية: تحليل بعدي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Self-Regulated Learning Programs on Improving some Cognitive Metacognitive and Motivational Learning Outcomes: A Meta-Analysis
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: ضحا، إيمان صلاح محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Daha, Eman Salah Mohamed
مؤلفين آخرين: التلواني، أمل التلواني عبدالعظيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع24, ج9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 102 - 151
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1435325
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المنظم | التعلم المعرفية | المعرفية الدافعية | التحليل البعدي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المنظم ذاتيا | التحليل البعدي | مخرجات التعلم | Self-Regulated Learning | Meta-Analysis | Learning Outcomes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برامج التعلم المنظم ذاتيا في تحسين بعض المخرجات المعرفية وما وراء المعرفية والدافعية، وكذلك الكشف عن العوامل التي تؤثر في فاعلية برامج التعلم المنظم ذاتيا المتعلقة بخصائص البرامج والعينات المستهدفة. ولتحقيق ذلك تم استخدام أسلوب التحليل البعدي لنتائج الدراسات التجريبية السابقة في الفترة بين عامي (۲۰۱٥- ۲۰۲۳)، كان عددها (٦١) دراسة انطبقت عليها معايير التضمين تضمنت (١٠٥) حجم تأثير، وقد كشفت النتائج عن حجم تأثير مرتفع البرامج SRL على مخرجات التعلم (المعرفية وما وراء المعرفية والدافعية) على الترتيب وفقا لنموذج التأثيرات العشوائية، كما كشفت النتائج أيضا إلى وجود تأثيرات متمايزة للبرامج على كل مخرج من مخرجات التعلم وفقا لعوامل ترجع لخصائص البرنامج (الخلفية النظرية للبرنامج، وطرق قياس أثره)، وعوامل ترجع لخصائص العينات المستهدفة (المرحلة الدراسية)، في حين لم توجد فروق في حجم تأثير البرامج ترجع لاختلاف طبيعة الطلاب الخاصة بتحصيلهم السابق (طلاب عاديون- طلاب استثنائيون)، وعلى ضوء تلك النتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات وبعض الأفكار البحثية المقترحة.

The current study aimed to reveal the effectiveness of self regulated learning programs in improving some cognitive, metacognitive, and motivational outcomes, as well as to reveal the factors that affect their effectiveness related to the characteristics of the programs and the targeted samples, to achieve this; a meta-analysis method was used of the results of previous studies between the years (2015-2023). There were (61) studies that met the inclusion criteria included (105) effect sizes. The results revealed a high effect size for SRL programs on learning outcomes (cognitive, metacognitive, and motivation), respectively, according to the random effects model, The results also revealed that there was differential effects of The programs for each type of learning outcome according to factors related to the characteristics of the program (theoretical background and measuring methods), and factors related to the characteristics of samples (school levels), while there were no differences in the size of the programs’ impact due to the students’ previous achievement (normal – exceptional) students, a set of recommendations and proposed research ideas were presented.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.