| LEADER |
03641nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2184897 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 669099
|a Algwil, Kamila Alhadi Salim
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Significance of Integrating Technology in Teaching English at a Libyan Secondary School in Libya
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طرابلس - كلية اللغات
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 75 - 88
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تركز هذه الدراسة على آراء مدرسي اللغة الإنجليزية الليبيين في استخدام التكنولوجيا في تدريس اللغة الإنجليزية من حيث فائدتها والصعوبات. تهدف هذه الدراسة للبحث في فائدة استخدام التكنولوجيا في تدريس اللغة الإنجليزية لطلبة المرحلة الثانوية واكتشاف الصعوبات التي يمكن أن تواجه المدرسين. أسئلة البحث هي لأي درجة مدرسي اللغة الإنجليزية الليبيين لديهم إدراك بأهمية إدخال التكنولوجيا في التدريس وماهي الصعوبات التي ممكن أن تواجههم. المقابلة والملاحظة استخدمت في هذه الدراسة لتجميع المعلومات. نتائج الدراسة هي أن التكنولوجيا تلعب دور كبير في تحسين تدريس اللغة الإنجليزية من ناحية تطوير المهارات وتحسين النطق تشجيع الطلاب في الاعتماد على أنفسهم في التعلم. الصعوبات هي الوعاء الزمني قصير مقارنة بطول المنهج. نقص في الوسائل التعليمية والتعود على الطرق القديمة في التدريس، ومستوى الطلبة في اللغة الإنجليزية، ونقص في المدرسين ذوي الكفأة العالية.
|b This study focuses on Libyan EFL teachers’ perceptions towards the integration of technology within the curriculum in terms of its significance and challenges. The aims of the present study are to investigate the benefits of using technology in teaching English and to find out the challenges that Libyan EFL teachers may face. Semi-structured interview and observation are used to collect data. The findings reveal that almost all Libyan EFL teachers have positive attitudes towards the use of technology in teaching as they indicate the benefits of technology integration in terms of developing the four skills, improving pronunciation, encouraging students to be independent learners, and enhancing learning as social participation. Although Libyan EFL teachers have awareness of the effectiveness of using technology within the curriculum, the findings indicate that Libyan EFL teachers face a number of challenges; they have limited time and wide curriculum, insufficient teaching aids, familiarity with traditional methods of teaching, students’ low level in English language, and shortage in trained teachers.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a مدرسو اللغة الإنجليزية
|a تكنولوجيا التعليم
|a طرق التدريس
|a ليبيا
|
| 692 |
|
|
|b Technology Integration
|b Benefits
|b Libyan EFL Teachers
|b English Teaching
|b Challenges
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 005
|e A Journal of the Faculty of Languages
|l 028
|m ع28
|o 1782
|s مجلة كلية اللغات
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1782-000-028-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1438060
|d 1438060
|
