| LEADER |
02934nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2185264 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a موسى، أسماء عبدالفتاح تركي
|g Moussa, Asmaa Abdel Fatah Turki
|e مؤلف
|9 761532
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومتريه لمقياس الذكاء الوجداني لتلاميذ المرحلة الإعدادية بقنا
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية للقياس والتقويم
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 18 - 26
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشف البحث عن الخصائص السيكومترية لمقياس الذكاء الوجداني لتلاميذ المرحلة الإعدادية بقنا. مفهوم الذكاء الوجداني من أكثر المفاهيم التي حظيت باهتمام علماء النفس والباحثين منذ ظهوره حتى الآن، وقد مر بتطورات عديدة، فهو يقيس حسن التصرف في المواقف الاجتماعية والقدرة على فهم النكته والاشتراك مع الآخرين في مرحهم، ويعرف الذكاء الوجداني بأنه مجموعة مركبة من الكفايات العاطفية والمهارات الاجتماعية تساعد المتعلم على فهم مشاعره، وتفهم عواطفه، وسيطرته على انفعالاته وتعامله مع الآخرين وفهمه لمشاعرهم وإقامته علاقات طيبة معهم. وجاءت أدوات البحث متمثلة في مقياس تكون من عدة أبعاد وهم، (الوعي بالذات، وتنظيم الذات، والتعاطف، والدافعية، والمهارات الاجتماعية)، وتكون من 42 عبارة، وتم حساب ثبات المقياس باستخدام حساب ومعامل ألفا كرو نباخ، كما تم حساب الصدق للمقياس. وتم التوصل إلى صدق وثبات المقياس مما يجعله صالح للاستخدام على طلاب المرحلة الإعدادية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الذكاء الوجداني
|a طلبة المدارس
|a مصر
|
| 700 |
|
|
|a الدردير، عبدالمنعم أحمد محمود
|g Al Dardeer, Abdelmenem Ahmed
|e م. مشارك
|9 307015
|
| 700 |
|
|
|a سليمان، سليمان محمد
|g Soliman, Soliman Mohamed
|e م. مشارك
|9 240896
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 018
|e Arab Journal of Measurement and Evaluation
|f Al-Mağallah Al-ʿArabiyyaẗ Lil-Qiyās wa Al-Taqwīm
|l 008
|m مج4, ع8
|o 1068
|s المجلة العربية للقياس والتقويم
|v 004
|x 2682-2016
|
| 856 |
|
|
|u 1068-004-008-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1438504
|d 1438504
|
