ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج باستخدام التعلم...>الوصف

فاعلية برنامج باستخدام التعلم باللعب في تنمية الانتباه الانتقائي لدي الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية

المصدر: مجلة العلوم المتقدمة للصحة النفسية والتربية الخاصة
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عطية، فاطمة فوزي محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 26
ISSN: 2974-346X
رقم MD: 1439235
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية التعلم باللعب | صعوبات التعلم النمائية | الانتباه الانتقائي | مرحلة الطفولة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

121

حفظ في:
المستخلص: يحتل قصور الانتباه الانتقائي الركيزة الأساسية بين صعوبات التعلم النمائية، حيث أنه قدرة الطفل على انتقاء فكرة أو هدف أو مثير واضح ومحدد يتصل بالمهام المطلوبة وتجاهل المثيرات غير المطلوبة، أي أن بدون الانتباه الانتقائي لا يستطيع الطفل أن يعي الأشياء أو يتذكرها أو أن يتخيل شيئا ما. ويهدف البحث إلى التحقق من فاعلية برنامج التعلم باللعب في تحسين الانتباه الانتقائي لدي الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية، والكشف عن مدي تأثير برنامج التعلم باللعب في تنمية الانتباه الانتقائي لدي الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية، والكشف عن الفروق بين الذكور والإناث من الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية في الانتباه الانتقائي، وتكونت عينة البحث في صورتها النهائية من (۱۱) طفل وطفلة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية تتراوح أعمارهم بين (٤- ٦) سنوات، بمتوسط عمر (٥.٠٣) وانحراف معياري (٠.٤٥) وقد تم تقسيمهم إلى (۷) من الذكور بمتوسط عمر (٥.١) وانحراف معياري (٠.٥)، و(٤) من الإناث وقد بلغ متوسط أعمارهن (٤.٨) وانحراف معياري (۰.۲۳)، واستخدمت الباحثة المنهج الشبه التجريبي، كما استخدمت الباحثة الأدوات المتمثلة في اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة الملونة (تأليف جون رافن، إعداد وتقنين إبراهيم حماد، ۲۰۰۸)، قائمة صعوبات التعلم النمائية لدي أطفال مرحلة ما قبل المدرسة (إعداد: عادل عبد الله محمد، ٢٠٠٦)، مقياس الانتباه الانتقائي للأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية (إعداد الباحثة)، برنامج التعلم باللعب للأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية. (إعداد الباحثة). وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات القياسين القبلي والبعدي لمقياس الانتباه الانتقائي لصالح القياس البعدي عند مستوى (۰.۰۱)، إضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الذكور والإناث في القياس البعدي لمقياس الانتباه الانتقائي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي لدى أطفال المجموعة التجريبية لمقياس الانتباه الانتقائي مما يشير إلى استمرارية أثر البرنامج القائم على التعلم باللعب في تنمية الانتباه الانتقائي بعد مرور شهر على التطبيق.
ISSN: 2974-346X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.