ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Using STAD Strat...>مارك

The Effect of Using STAD Strategy in Teaching Reading Comprehension to EFL Intermediate School Students

العنوان بلغة أخرى: تأثير استخدام استراتيجية شعبة إنجاز فرق الطلاب في تدريس الفهم القرائي لطلبة المرحلة المتوسطة في اللغة الإنجليزية - لغة أجنبية
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: خالد، ميس أركان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalid, Mays Arkan
مؤلفين آخرين: حميد، بتول عاصم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع11
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: تشرين الثاني
الصفحات: 48 - 64
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1440207
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الفهم القرائي | تعليم اللغات | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | قراءة | فهم | مفردات | نحو | طلاب | Strategy | Reading | Comprehension | Vocabulary | Grammar
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06288nam a22002417a 4500
001 2186744
041 |a eng 
044 |b العراق 
100 |9 762752  |a خالد، ميس أركان  |e مؤلف  |g Khalid, Mays Arkan 
245 |a The Effect of Using STAD Strategy in Teaching Reading Comprehension to EFL Intermediate School Students 
246 |a تأثير استخدام استراتيجية شعبة إنجاز فرق الطلاب في تدريس الفهم القرائي لطلبة المرحلة المتوسطة في اللغة الإنجليزية - لغة أجنبية 
260 |b جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية  |c 2023  |g تشرين الثاني  |m 1445 
300 |a 48 - 64 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تعد استراتيجية شعبة إنجاز فرق الطلاب إحدى الاستراتيجيات التعاونية التي يعمل فيها الطلاب معا وتعتبر إحدى الاستراتيجيات المفيدة في تدريس الفهم القرائي. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة تأثير استخدام استراتيجية شعبة إنجاز فرق الطلاب في تدريس الفهم القرائي لطلاب المرحلة المتوسطة من اللغة الإنجليزية- لغة أجنبية وإذا كان هناك فرق ذات دلالة إحصائية بين تحصيل المجموعة التجريبية عند مستويات الإدراك والإنتاج في الاختبار البعدي. افترضت هذه الدراسة أن هناك تأثير لاستخدام استراتيجية شعبة إنجاز فرق الطلاب في تدريس الفهم القرائي لطلبة المرحلة المتوسطة من اللغة الإنجليزية- لغة أجنبية وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تحصيل المجموعة التجريبية عند مستويات الإدراك والإنتاج في الاختبار البعدي. للتحقق من فروض الدراسة أجريت الباحثة تجربة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ۲۰۲۲- ۲۰۲۳. تم اختيار أربعة وستين طالبة من الصف الثاني من مدرسة غزة المتوسطة للبنات بشكل عشوائي. اثنان وثلاثون طالبة كمجموعة ضابطة تم تدريسهن الفهم القرائي باستخدام الطريقة التقليدية، واثنان وثلاثون طالبة كمجموعة تجريبية تم تعليمهم استيعاب القراءة باستخدام استراتيجية تجريبية تم تدريسهن الفهم القرائي باستخدام استراتيجية شعبة إنجاز فرق الطلاب. تم تدريس كلتا المجموعتين من قبل الباحثة نفسها، وتم تحقيق التعادل وفقا لبعض المتغيرات المهمة مثل العمر ومستوى تعليم الوالدين، ودرجاتهم في العام السابق باللغة الإنجليزية. أظهرت النتائج للبيانات التي تم الحصول عليها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء المجموعة التجريبية وأداء المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. وفقا لهذه النتائج، تم اقتراح بعض الاستنتاجات والتوصيات والاقتراحات لمزيد من الدراسات.  |b STAD strategy is one of the cooperative strategies in which students work together and it is considered one of the beneficial strategies in teaching reading comprehension. This study aims at finding out the effect of using STAD Strategy in teaching reading comprehension to EFL intermediate school students, and if there is any significant difference between the experimental group's achievement at the recognition and the production levels in the posttest. It is hypothesized that there is an effect of using STAD Strategy in teaching reading comprehension to EFL intermediate school students, and there is a statistically significant difference between the experimental group's achievement at the recognition and the production levels in the posttest. To verify the hypotheses of the study, the researcher has conducted an experiment, during the second semester of the academic year 2022-2023. Sixty four students from the second grade of Ghaza intermediate school for girls have been randomly selected. Thirty two students as a control group which have been taught reading comprehension by using the traditional method, and thirty two students as an experimental group which have been taught reading comprehension by using STAD strategy. Both groups have been taught by the researcher herself, and they equalized according to some important variables such as their age and level of parents‟ education, and their scores in previous year in English. The statistical analysis of the obtained data revealed that there is a statistically significant difference between the performance of the experimental group and that of the control group in the posttest. According to the findings, some conclusions, recommendations and suggestions are proposed for further studies. 
653 |a الاستراتيجيات التعليمية  |a الفهم القرائي  |a تعليم اللغات  |a اللغة الإنجليزية  |a طلبة المرحلة المتوسطة 
692 |a استراتيجية  |a قراءة  |a فهم  |a مفردات  |a نحو  |a طلاب  |b Strategy  |b Reading  |b Comprehension  |b Vocabulary  |b Grammar 
700 |a حميد، بتول عاصم  |g Hameed, Batool Assim  |e م. مشارك  |9 685983 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 048  |e Journal of Tikrit university for humanities  |f Mağallaẗ ǧāmiʻaẗ tikrīt li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ  |l 011  |m مج30, ع11  |o 2369  |s مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية  |v 030  |x 1817-6798 
856 |u 2369-030-011-048.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1440207  |d 1440207 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.