ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية KUD في...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية KUD في تنمية التفكير التباعدي تجاه مادة الكيمياء: دراسة تجريبية على عينة من متعلمي الصف الخامس العلمي في إعدادية خانكي المختلطة

المصدر: المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز السنبلة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، رائد حروش (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مرعب، نسرين (مشرف) , البيضا، سامر (مشرف)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 1 - 33
ISSN: 2709-5312
رقم MD: 1441541
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التفكير التباعدي | التعليم الإعدادي | تدريس الكيمياء | المدارس العراقية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية KUD | التفكير التباعدي | KUD Strategy | Divergent Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية KUD في تنمية التفكير التباعدي في مادة الكيمياء. ولتحقيق أهدافها، تم اعتماد المنهج شبه التجريبي، وقد جرى اختيار العينة بطريقة عشوائية وشملت (69) متعلما ومتعلمة من متعلمي الصف الخامس العلمي في إعدادية خانكي المختلطة. تمثلت أدوات الدراسة باختبار للتفكير التباعدي للصف الخامس العلمي، من أجل التعرف على أثر استخدام استراتيجية KUD. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات متعلمي المجموعة التجريبية بين التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار التفكير التباعدي، لصالح التطبيق البعدي. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي المباشر على اختبار التفكير التباعدي، لمصلحة متعلمي المجموعة التجريبية. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية على اختبار التفكير التباعدي تبعا لمتغير الجنس. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات.

The study investigated the impact of using the KUD strategy on developing divergent thinking in chemistry, and to achieve the objectives of the study, the semi-experimental approach was adopted. Fifth grade science. The study tools consisted of a test of divergent thinking for the fifth scientific grade in order to identify the effect of using the KUD strategy. The study reached the following results: • There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group learners between the pre and post applications in the divergent thinking test, in favor of the post application. • There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the direct post- application of the divergent thinking test, in favor of the blind students of the experimental group. • There are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students on the divergent thinking test due to the gender variable. In light of these results, the study presented a number of recommendations and proposals.
ISSN: 2709-5312

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.