| LEADER |
04372nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2187974 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 763665
|a إبراهيم، رائد حروش
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية KUD في تنمية التفكير التباعدي تجاه مادة الكيمياء:
|b دراسة تجريبية على عينة من متعلمي الصف الخامس العلمي في إعدادية خانكي المختلطة
|
| 260 |
|
|
|b مركز السنبلة للبحوث والدراسات
|c 2023
|g كانون الأول
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 33
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية KUD في تنمية التفكير التباعدي في مادة الكيمياء. ولتحقيق أهدافها، تم اعتماد المنهج شبه التجريبي، وقد جرى اختيار العينة بطريقة عشوائية وشملت (69) متعلما ومتعلمة من متعلمي الصف الخامس العلمي في إعدادية خانكي المختلطة. تمثلت أدوات الدراسة باختبار للتفكير التباعدي للصف الخامس العلمي، من أجل التعرف على أثر استخدام استراتيجية KUD. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات متعلمي المجموعة التجريبية بين التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار التفكير التباعدي، لصالح التطبيق البعدي. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي المباشر على اختبار التفكير التباعدي، لمصلحة متعلمي المجموعة التجريبية. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية على اختبار التفكير التباعدي تبعا لمتغير الجنس. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات.
|b The study investigated the impact of using the KUD strategy on developing divergent thinking in chemistry, and to achieve the objectives of the study, the semi-experimental approach was adopted. Fifth grade science. The study tools consisted of a test of divergent thinking for the fifth scientific grade in order to identify the effect of using the KUD strategy. The study reached the following results: • There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group learners between the pre and post applications in the divergent thinking test, in favor of the post application. • There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the direct post- application of the divergent thinking test, in favor of the blind students of the experimental group. • There are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students on the divergent thinking test due to the gender variable. In light of these results, the study presented a number of recommendations and proposals.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التفكير التباعدي
|a التعليم الإعدادي
|a تدريس الكيمياء
|a المدارس العراقية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية KUD
|a التفكير التباعدي
|b KUD Strategy
|b Divergent Thinking
|
| 700 |
|
|
|9 707378
|a مرعب، نسرين
|e مشرف
|g Mureib, Nisrin
|
| 700 |
|
|
|9 763207
|a البيضا، سامر
|e مشرف
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 028
|e Arab journal for humanities and social sciences
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 022
|m ع22
|o 2138
|s المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2709-5312
|
| 856 |
|
|
|u 2138-000-022-028.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1441541
|d 1441541
|
