ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Role of Pre-Service EFL Te...>الوصف

The Role of Pre-Service EFL Teachers’ Professional Development Programs in Enhancing their Subject Matter and Pedagogical Knowledge in Jordan

العنوان بلغة أخرى: دور برامج التنمية المهنية قبل الخدمة لمعلمي اللغة الإنجليزية في تعزيز معرفة المحتوى والمعرفة البيداغوجية لديهم في الأردن
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: كوته، نجوان عبدالرحمن عبدالرزاق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Quta, Najwan Abdel Rahman
مؤلفين آخرين: الشرعة، نايل درويش العلي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 492 - 513
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1441851
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | التأهيل المهني | تعليم اللغات | التنمية المهنية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعرفة التربوية | برامج التنمية المهنية قبل الخدمة | معرفة المادة الدراسية | معلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | EFL Teachers | Pedagogical Knowledge | Pre-Service Professional Development Programs | Subject Matter Knowledge
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة للكشف عن دور برامج التنمية المهنية قبل الخدمة لمعلمي اللغة الإنجليزية في تعزيز معرفتهم للمادة الدراسية وطرق التدريس في الأردن. تم استخدام المنهج الكمي والنوعي وشارك في الدراسة 229 معلما ومعلمة للإجابة على أسئلة الاستبانة وتم ملاحظة ومقابلة 20 معلما ومعلمة. لقد تم تحليل بيانات الدراسة الكمية بواسطة برنامج التحليل الإحصائي SPSS وتم تحليل البيانات النوعية تحليلا وصفيا. أجريت هذه الدراسة في الفصل الدراسي الثاني للعام 2022- 2023. وأظهرت النتائج أن برامج التنمية المهنية قبل الخدمة لها دور فعال في تعزيز معرفة معلمي اللغة الإنجليزية في المادة الدراسية وطرق التدريس بناء على البيانات الكمية، بينما كان لهذه البرامج دور كبير في تعزيز معرفة المعلمين بالمادة الدراسية ودور ضعيف فيما يخص طرائق التدريس بناء على البيانات النوعية. وأوصت هذه الدراسة بضرورة دعم معلمي اللغة الإنجليزية للالتحاق في المزيد من برامج التنمية المهنية وعقد أبحاث مرتبطة في هذا الموضوع وتطوير خطط برامج التنمية المهنية الحالية.

The aim of this research is to investigate the role of EFL teachers’ professional development programs in enhancing their subject matter and pedagogical knowledge in Jordan. A mixed method was used with (229) EFL teachers for quantitative data and (20) EFL teacher for qualitative data. A questionnaire, an interview and a classroom observation were the instruments of the research. The data has analyzed by using descriptive statistics via SPSS and classroom descriptions. This research was conducted in different public schools in Jordan in the second semester of the academic year (2022 -2023). The results showed the pre-service professional development programs have an effective role in enhancing EFL teachers’ subject matter and pedagogical knowledge regarding quantitative results. EFL teachers have high experience in subject matter and poor pedagogical knowledge regarding qualitative results. This research suggested encouraging Jordanian EFL teachers to attend more training courses, conduct more research related this topic and develop the syllabus of the current training courses.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.