ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لتطوير منهج الكيميا...>الوصف

تصور مقترح لتطوير منهج الكيمياء للصف الأول الثانوي في ضوء معايير العلوم الطبيعية الوطنية

العنوان بلغة أخرى: Proposed Approach for Developing the Chemistry Curriculum for the First Secondary Grade in Alignment of the National Natural Science Standards
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الرويلي، لينا بنت لافي بن بغل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rewaili, Lina Lafi Baghl
مؤلفين آخرين: المزيني، تهاني بنت عبدالرحمن بن علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع149
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 123 - 158
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1442524
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | التعليم الثانوي | مادة الكيمياء | معايير العلوم الطبيعية الوطنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطوير المنهج | معايير العلوم الطبيعية الوطنية | الصف الأول الثانوي | Curriculum Development | National Natural Sciences Standards | First Year of Secondary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم تصور مقترح لتطوير منهج الكيمياء للصف الأول الثانوي في ضوء معايير العلوم الطبيعية الوطنية، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج النوعي عند تحليل منهج الكيمياء للصف الأول الثانوي وتصميم التصور المقترح، تكون مجتمع الدراسة من جميع مناهج الكيمياء في المرحلة الثانوية المعتمد من قبل وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية للعام ١٤٤٣ه، واشتملت عينة الدراسة على منهج الكيمياء (١) للصف الأول الثانوي المعتمد من قبل وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية للعام 1443ه. لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام أداة تحليل المحتوى وفقا لمعايير العلوم الطبيعية الوطنية من إعداد الباحثة، وبناء على نتيجة عملية تحليل المحتوى قامت الدراسة بتقديم تصور مقترح لتطوير منهج الكيمياء للصف الأول الثانوي في ضوء معايير العلوم الطبيعية الوطنية، ووضع مصفوفة المدى والتتابع لفصول ودروس المنهج. بناء على نتائج تحليل البيانات، فقد توصلت الدراسة إلى بعض النتائج منها أنه تم اقتراح قائمة بمعايير ومؤشرات معايير العلوم الطبيعية الوطنية (المعرفة والفهم، والممارسات العلمية والهندسية، والقضايا المشتركة) تكونت القائمة من (۱۲) معيارا رئيسا، و(۲۷) معيارا فرعيا وتضمنت (٩٦) مؤشرا من مؤشرات التحقق. كما تبين أن نسبة توافر مؤشرات الأبعاد الثلاثة (المعرفة والفهم، والممارسات العلمية والهندسية، والقضايا المشتركة) في منهج الكيمياء للصف الأول الثانوي في الأهداف بلغت (۱۸) مؤشرا بنسبة (0.19)، وفي محتوى المنهج بلغت (٤٠) مؤشرا بنسبة (0.41)، وفي عنصر الأنشطة التعليمية والتعلمية بلغت (۱۲) مؤشرا بنسبة (0.13)، وفي عنصر أساليب التقويم بلغت (٤١) مؤشرا بنسبة (0.43)، وهذه نسب متدنية جدا إذا ما قورنت بالنسبة المقبولة تربويا والمحددة بـ (٥٠%) فأكثر. في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة الحالية من نتائج، قدمت الدراسة بعض التوصيات منها: استخدام منهج الكيمياء المطور في الدراسة الحالية للعمل على تحقيق أهداف تدريس الكيمياء وتطوير المناهج في ضوء معايير العلوم الوطنية، والاستفادة من المنهج المطور ومن دليل المعلم في إعداد وتخطيط دروس وأنشطة في منهج الكيمياء والمواد الدراسية الأخرى، ودعم وتشجيع الاهتمام بنشر ثقافة معايير العلوم الطبيعية الوطنية من خلال ورش العمل للمعلمين والمعلمات، وتزويد معامل الكيمياء في المرحلة الثانوية بما يتناسب مع الممارسات العلمية والهندسية ومعايير العلوم الطبيعية الوطنية، التي يجب تضمينها في مناهج العلوم.

This study aimed to propose a vision for developing the chemistry curriculum for the first year of secondary school considering the national natural sciences standards. To achieve this goal, the research used the descriptive method. The study population consisted of all chemistry curricula in the secondary stage approved by the Ministry of Education in the Kingdom of Saudi Arabia for the year 1443 AH. The study sample included the Chemistry Curriculum (1) for the first year of secondary school approved by the Ministry of Education. To achieve the objectives of the study, a content analysis tool was used in accordance with national natural sciences standards prepared by the researcher, and based on the result of the content analysis process; The researcher presented a proposed vision for developing the chemistry curriculum for the first year of secondary school in light of the national natural sciences standards, and developed a matrix of scope and sequence for the chapters and lessons of the curriculum. Based on the results and data analysis, the research finds the following, including that a list of standards and indicators for national natural science standards (knowledge and understanding, scientific and engineering practices, and common issues) was proposed. The list consisted of (12) main standards and (27) substandards and included: (96) indicators. It was also shown that the percentage of availability of indicators of the three dimensions (knowledge and understanding, scientific and engineering practices, and common issues) in the chemistry curriculum for the first year of secondary school in terms of objectives reached (18) indicators with a ratio of (0.19), and in the content of the curriculum it reached (40) indicators with a ratio of (0.41), and in the educational and learning activities component, it reached (12) indicators with a ratio of (0.13), and in the evaluation methods component, it reached (41) indicators with a ratio of (0.43), and these are very low percentages when compared to the educationally acceptable percentage specified by (50%) or more. In light of the results of the current study, the study presented some recommendations, including: using the chemistry curriculum developed in the current study to work on achieving the objectives of teaching chemistry and developing curricula in light of national science standards, and benefiting from the developed curriculum and the teacher’s guide in preparing and planning lessons and activities in Chemistry curriculum and other academic subjects, supporting and encouraging interest in disseminating the culture of national natural science standards through workshops for male and female teachers, and providing chemistry laboratories at the secondary level in line with scientific and engineering practices and national natural science standards, which must be included in science curricula.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.