ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > La Glossophobie ou L’anxiété L...>الوصف

La Glossophobie ou L’anxiété Langagière en Milieu Universitaire Algérien: Étude de cas au Département de Français de L’université Blida

العنوان بلغة أخرى: Glossophobia or Language Anxiety in the Algerian University Environment: A Case Study at the Department of French, University of Blida 2
الجلوسوفوبيا أو قلق اللغة في الجامعة الجزائرية: دراسة حالة في قسم اللغة الفرنسية بجامعة بليدة 2
المصدر: مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع
الناشر: جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
المؤلف الرئيسي: Hamdad, Chanez (Author)
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 61 - 79
ISSN: 2437-0274
رقم MD: 1443165
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
العملية التعليمية | القلق اللغوي | اللغة الفرنسية | البرامج التدريبية | الجامعة الجزائرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القلق اللغوي | طلاب الجامعة | التحدث أمام الجمهور | برنامج التدريب | الأداء الأكاديمي | اللغة الفرنسية كلغة أجنبية | مهارات اللغة | الدعم النفسي | Language Anxiet | University Students | Public Speaking | Training Program | Academic Performance | French as a Foreign Language | Psychological Support | ChatGPT
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: تركز هذه الدراسة على القلق اللغوي لدى طلاب الماجستير في قسم اللغة الفرنسية في جامعة البليدة 2 في الجزائر. تشير النتائج إلى أن هذا القلق يؤثر على نحو ما يقرب من 75% من الطلاب وله تأثير سلبي على أدائهم الأكاديمي، خاصة عند التعبير بالفرنسية كلغة أجنبية. تكشف الدراسة أيضا عن وجود نقائص في برامج التدريب، بما في ذلك عدم وجود أهداف واضحة، وعدم وجود تقدم تعليمي وعدم وجود أنشطة محددة لتطوير مهارات اللغة لدى الطلاب. لحل هذه المشكلة، تم تقديم توصيات، بما في ذلك مراجعة البرامج التدريبية، وإنشاء بيئة تعليمية تعزز من فرص التحدث أمام الجمهور، وتقديم دعم نفسي ابتداء من السنة الأولى للتدريب.

This study focuses on language anxiety among Master's students in the French department at Blida 2 University in Algeria. The results indicate that this anxiety affects approximately 75% of the students and has a negative impact on their academic performance, especially when expressing themselves in French as a foreign language. The study also reveals deficiencies in training programs, including the absence of clear objectives, educational progression, and specific activities to develop students' language skills. To address this issue, recommendations are provided, including program revision, creating an educational environment conducive to public speaking, and offering psychological support from the first year of training.

Cette étude se penche sur l'anxiété langagière chez les étudiants de Master du département de français de l'université Blida 2 en Algérie. Les résultats indiquent que cette anxiété affecte environ 75 % des étudiants et a un impact négatif sur leurs performances académiques, en particulier lorsqu'ils s'expriment en français en tant que langue étrangère. L'étude révèle également des lacunes dans les programmes de formation, notamment l'absence d'objectifs clairs, de progression pédagogique et d'activités spécifiques pour développer les compétences langagières des étudiants. Pour résoudre ce problème, des recommandations sont formulées, notamment la révision des programmes, la création d'un environnement d'apprentissage favorable à la prise de parole en public, et un soutien psychologique dès la première année de formation.
ISSN: 2437-0274

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.