ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى...>الوصف

فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى "P5BL" في تنمية مهارات التفكير التباعدي لدى طالبات الصف الحادي عشر الفرع العلمي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of an Educational Program Based on "P5BL" in Developing Divergent Thinking Skills among Eleventh Grade Students In the Scientific Section
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: زيتون، إسراء حنفي محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zaitoun, Israa Hanafy Mahmood
مؤلفين آخرين: العبوس، تهاني محمد نهار (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: ربيع الآخر
الصفحات: 99 - 157
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1446430
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | مهارات التفكير | طرق التدريس | البرامج التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التعليمي "P5BL" | التفكير التباعدي | Educational Program "P5BL" | Divergent Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى (P5BL) في تنمية مهارات التفكير التباعدي لدى طالبات الصف الحادي عشر الفرع العلمي. واتبعت الدراسة منهج البحث شبه التجريبي. حيث تألفت العينة من (44) طالبة، وتم توزيعهن على مجموعتين: المجموعة التجريبية التي درست باستخدام برنامج (P5BI) وتكونت من (22) طالبة، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية وتكونت من (22) طالبة. وتم بناء اختبار لقياس مهارات التفكير التباعدي. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) في اكتساب مهارات التفكير التباعدي لصالح المجموعة التجريبية التي استندت إلى البرنامج التعليمي (P5BI)، وأوصت الدراسة بضرورة توظيف البرنامج التعليمي المستند إلى (P5BI) في تنمية مهارات التفكير التباعدي لدى طالبات الصف الحادي عشر الفرع العلمي.

The study aimed to understand the effectiveness of an educational program based on (P5BL) in developing the divergent thinking skills of first year secondary scientific students. I followed the semi-experimental research method. The sample of the study consisted of (44) female students, and they were divided into two groups: the experimental group that studied using the (P5Bl) program, and the control group that studied the usual way and consisted of (22) female students. A test was built to measure divergent thinking skills. The study resulted in statistically significant differences at the significance level (a = 0.05) in the acquisition of divergent thinking skills in favor of the experimental group that was based on the educational program (P5Bl).
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.