ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التلعيب لتدر...>الوصف

فاعلية استراتيجية التلعيب لتدريس اللغة العربية في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طلبة الصف الرابع الأساسي: تطبيق الكاهوت نموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Gamification Strategy in Developing Reading Comprehension Skills among Fourth Grade Students of Arabic: Using Kahoot Model
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عقلة، فريال عبدالعزيز كايد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aqlah, Feryal Abdel Aziz Kayed
مؤلفين آخرين: عتوم، كامل علي سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: ربيع الآخر
الصفحات: 236 - 288
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1446465
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | المهارات اللغوية | الفهم القرائي | الألعاب التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التلعيب | الكاهوت | فهم المقروء | Gamification | Kahoot | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية استراتيجية التلعيب باستخدام تطبيق الكاهوت كنموذج لتدريس اللغة العربية لطلبة الصف الرابع الأساسي في تنمية مهارات فهم المقروء، واتبعت المنهج التجريبي، مستخدمة التصميم شبه التجريبي عبر مجموعة تجريبية، درست وفق استراتيجية التلعيب، وضابطة درست بالطريقة الاعتيادية الموصوفة في دليل المعلم، وتكون أفرادها من (52) طالبة اتم اختيارهن من مدرسة أم كلثوم بنت عقبة الأساسية التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء الرمثا، وزعن عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة بواقع (26) طالبة في كل منهما. وأدواتها كانت اختبارين: واحد لفهم المقروء تكون من (25) فقرة، وكان من نوع الاختيار من متعدد، والخطط الدراسية، وحقق للأدوات ما يلزم من صدق وثبات. أظهرت النتائج أن هناك أثرا دالا إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المجموعتين التجريبية والضابطة، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية التلعيب في تنمية مهارات فهم المقروء، مقارنة بالمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. وأوصت الدراسة بعدة توصيات، أهمها توظيف استراتيجية التلعيب؛ لما لها من فاعلية في تحقيق الأهداف التربوية المقصودة.

This study aimed to investigate the effectiveness of gamification in teaching Arabic language to develop reading comprehension skills among fourth grade students, applying Kahoot as a model. The study adopted the experimental method, using a quasi-experimental design through an experimental group studied according to the gamification strategy. The control group was studied using the usual method described in the teacher’s guide. The members of the study consisted of (52) female students selected from Umm Kulthum Bint Uqba Basic School affiliated with the Directorate of Education in the Ramtha District. The members of the study were randomly distributed into two groups: experimental and control group, with (26) female students in each. The instruments of the study consisted of two tests: one for reading comprehension, consisted of (25) items of the multiple-choice type, and lesson plans. The instruments were shown to be valid and reliable. The results showed that there was a statistically significant effect at the significance level (≥α 0.05) between the experimental and control groups, and in favor of the experimental group that was studied according to the gamification strategy in developing reading comprehension skills, compared to the control group that was studied in the usual way. The study concluded with several recommendations, the most important of which is employing a gamification strategy because of its effectiveness in achieving the intended educational goals.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.