ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى ممارسة معلمات رياض الأطفال...>الوصف

مدى ممارسة معلمات رياض الأطفال لمنهج منتسوري من وجهة نظر المشرفات التربويات

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which Kindergarten Teachers Practice the Montessori Approach from the Point of View of Educational Supervisors
المصدر: مجلة بحوث
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: العمار، حصه علي عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ammar, Hessa Ali Abdul Rahman
مؤلفين آخرين: الحربي، عبدالله بن عواد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 22
ISSN: 2735-4814
رقم MD: 1449919
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
النظم التعليمية | المهارات الحياتية | الممارسات التدريسية | معلمات الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمات رياض الأطفال | منهج منتسوري | المشرفات التربويات | Kindergarten Teachers | The Montessori Method | Educational Supervisors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة معلمات رياض الأطفال لمنهج منتسوري من وجهه نظر المشرفات التربويات ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي كونه مناسبا لتحقيق أهداف الدراسة، كما تكونت عينة الدراسة من (۲۸) معلمة من معلمات رياض الأطفال تم اختيارهم بشكل عشوائي وتطبيق أداة البحث عليهم. واستخدمت الباحثة بطاقة الملاحظة كأداة للبحث وذلك لمناسبتها لطبيعة البحث، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها أن مستوى تمكن معلمات رياض الأطفال لمهارات مونتيسوري قد جاء بمستوى عالي وبمتوسط حسابي (2.69) وانحراف معياري (0.321)، كما كان أكثر المهارات التي تمكنت منها المعلمات هي "التفاعل الاجتماعي" بمتوسط حسابي (2.77) وانحراف معياري (0.445)، وأقل المهارات تمكنا لدى المعلمات هي مهارات "التفاعل الرمزي" بمتوسط حسابي (2.64)، وانحراف معياري (0.313)، كما جاء ترتيب تمكن معلمات رياض الأطفال من مهارات مونتيسوري كما يلي المركز الأول التفاعل الاجتماعي يليه التمييز البصري، ثم مهارة الاستماع تليها مهارة الحديث وأخيرا التفاعل الرمزي، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات.

The aim of the study was to investigate the actual practices of kindergarten teachers who use the Montessori curriculum, from the perspective of educational supervisors. The researcher utilized the descriptive analytical method as it was deemed suitable for achieving the study objectives. The study sample consisted of 28 kindergarten teachers who were randomly selected and assessed using observation cards as a research tool. The study found that the level of proficiency of kindergarten teachers in Montessori skills was high, with an average of 2.69 and a standard deviation of 0.321. The most proficient skill among the teachers was "social interaction" with an average of 2.77 and a standard deviation of 0.445, while the least proficient skill was "symbolic interaction" with an average of 2.64 and a standard deviation of 0.313. The order of proficiency of kindergarten teachers in Montessori skills was as follows: social interaction, followed by visual discrimination, then listening skills, speaking skills, and finally symbolic interaction. Based on these results, the study provided a number of recommendations and suggestions.
ISSN: 2735-4814

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.