| LEADER |
04743nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2197269 |
| 024 |
|
|
|3 10.33858/0500-015-001-033
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 769150
|a Hammadi, Somia
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Teachers Perceptions and Concerns about the Use of Literary Texts to Motivate Students:
|b A Case Study at Chlef Secondary Schools
|
| 246 |
|
|
|a تصورات الأساتذة وانشغالاتهم بخصوص استخدام النصوص الأدبية لتحفيز المتمدرسين:
|b ثانويات الشلف أنموذجا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 306 - 314
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد النصوص الأدبية أداة تعليم ناجعة بالنسبة لبعض المعلمين. إذ أنها تزيد من دافعية وحماسة متعلميهم، كما تجعلهم أكثر انغماسا واستمتاعا أثناء التعلم. في حين أنها لا تعدو كونها نصوصا معقدة تثبط دافعية البعض الآخر. وعليه، فإن هذه الدراسة تهدف إلى تسليط الضوء على آراء المعلمين بالمدارس الثانوية في الجزائر، وبولاية الشلف تحديدا. وكذا الوقوف على انشغالاتهم بخصوص استخدام المحتوى الأدبي كاستراتيجية لزيادة دافعية متعلمي اللغة الإنجليزية ومدى تجاوبهم أثناء الدرس. وقصد بلوغ نتائج قيمة فقد تم توزيع استبيان على عينة تضم ثلاثين أستاذا، موزعين على أربع عشرة ثانوية بولاية الشلف. أظهرت النتائج أن آراء هؤلاء متباينة فيما يتعلق بتأثير العنصر الأدبي على دافعية المتعلمين وحماستهم. وهي نتائج لا تختلف كثيرا عن مثيلاتها في دراسات سابقة. إذ تستخلص الدراسة أن المستوى اللغوي المحتشم للمتعلمين، النصوص الأدبية غير المناسبة، وكذا معرفة الأساتذة المحدودة بتقنيات وطرائق استغلال النصوص الأدبية قصد زيادة حماسة المتعلمين تأتي في مقدمة العوامل المثبطة والمعرقلة لدافعيتهم وكذا انشغالات المعلمين.
|b For some English as a Foreign Language (EFL) teachers, literary texts are an excellent tool that boosts their students’ motivation, gets them highly immersed and brings enjoyment during learning. For others, these are no more than complex texts that lead to a motivation decline. Accordingly, this study attempts to examine the Algerian Secondary School teachers’ perceptions and concerns about the use of the literary component as a strategy to increase their students’ motivation and foster their engagement while learning English. In an endeavour to reach valuable results, a questionnaire was distributed to 30 teachers who work in 14 distinct secondary schools in Chlef. The findings demonstrate that teachers hold mixed thoughts and feelings towards the impact of the literary component on the learners’ motivation. Similarly to the findings of other related studies, students’ low language proficiency, inappropriate designed literary materials, and teachers’ limited knowledge about convenient techniques that trigger the students’ motivation through a literary content were found to be in the first place in terms of demotivating factors and concerns.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة
|a النصوص الأدبية
|a استراتيجيات التدريس
|a تحفيز المتعلمين
|
| 692 |
|
|
|a أساتذة اللغة
|a الإنجليزية كلغة أجنبية
|a المدرسة الثانوية
|a النصوص الأدبية
|a دافعية المتعلمين
|b EFL Teachers
|b Secondary School
|b Literary Texts
|b Students Motivation
|
| 700 |
|
|
|a Chaal, Houaria
|e Co-Author
|9 766302
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 033
|f Al-akādīmiyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ wa al-insāniyaẗ
|l 001
|m مج15, ع1
|o 0500
|s مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية
|t The Academy Journal of Social Studies and Humanities
|v 015
|x 2437-0320
|
| 856 |
|
|
|u 0500-015-001-033.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1451723
|d 1451723
|
