| LEADER |
05100nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2197497 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 214546
|a حماد، ديانا فهمي علي
|e مؤلف
|g Hammad, Dayana Fahmi
|
| 245 |
|
|
|a أثر التدريس باستخدام تطبيقات التعلم الإلكترونية على تنمية دافعية التعلم لدى طالبات قسم الطفولة المبكرة بجامعة أم القرى
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Teaching Using E-Learning Applications on Developing Learning Motivation among Female Students of the Early Childhood Department at Umm Al-Qura University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 283 - 312
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تحديد مستوى دافعية التعلم لدى عينة من طالبات البكالوريوس اللاتي يدرسن تخصص الطفولة المبكرة بكلية التربية جامعة أم القرى، بالإضافة إلى التحقق من أثر طريقة تدريس قائمة على استخدام تطبيقات التعلم الالكتروني وهي: منصة ويكس (Wix Site) وتطبيق كانفا (Canva)، تطبيق إد آب ((Ed App على تنمية دافعية التعلم لديهن، وذلك باستخدام تصميم مجموعة المقارنة غير المتكافئة شبه التجريبي والذي يتكون من مجموعتين الأولى تجريبية بها (۳۰) طالبة يخضعن للتدريس باستخدام تطبيقات التعلم الإلكترونية، والثانية ضابطة تتكون من (۲۱) طالبة يتم تدريسهن بالطريقة التقليدية؛ وأخضعت المجموعتان لتطبيق قبلي وبعدي لمقياس دافعية التعلم، وأسفرت نتائج البحث بأن مستوى الدافعية لدى مجموعات التجربة كان مرتفعا، وأشارت نتائج تحليل التباين المصاحب إلى وجود أثر دال لطريقة التدريس باستخدام تطبيقات التعلم الإلكتروني على تنمية دافعية التعلم لصالح المجموعة التجريبية بعد ضبط المستوى القبلي للدافعية، كما أشارت قيمة مربع إيتا الجزئي إلى حجم تأثير كبير، وأن طريقة التدريس باستخدام تطبيقات التعلم الإلكتروني تفسر ما نسبته (١٦.٩%) من التباين في دافعية التعلم.
|b The research aimed to determine the level of learning motivation among a sample of female undergraduate students studying Early Childhood courses at the College of Education, Umm Al-Qura University. Additionally, the study sought to investigate the impact of a teaching method based on use of e-learning applications, specifically the Wix Site, Canva, and Ed App, on learning motivation. That is achieved through implementation of a quasi-experimental non-equivalent comparison group design, consisted of two groups. The experimental group, comprised of 30 students, receives instruction using e-learning applications, while the control group, consisted of 21 students, is taught using traditional methods. Both groups undergo pre and post measures using a learning motivation scale. The findings indicate that the motivation level in the study groups was high. Furthermore, Analysis of Covariance (ANCOVA) reveals a significant effect of the e- learning applications teaching method on the development of learning motivation in favor of the experimental group, controlling for effect of pre motivation. Also, partial eta-squared value indicates a large effect size, and that the teaching method using e-learning applications explains 16.9% of the variance in learning motivation.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a الدوافع التعليمية
|a الألعاب التعليمية
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a شبه التجارب
|a تصميم مجموعة المقارنة غير المتكافئة
|a المنصات التعليمية
|a الوسائط المتعددة
|b Quasi Experiment
|b Nonequivalent Comparison Group Design
|b Educational Platforms
|b Multimedia
|
| 700 |
|
|
|a الطلحي، أفنان بنت فايز بن عواض
|g Al Talhy, Afnan Fayiz Awad
|e م. مشارك
|9 708287
|
| 700 |
|
|
|9 728726
|a مسعود، أفنان عمر
|e م. مشارك
|g Masoud, Afnan Omar
|
| 700 |
|
|
|9 562692
|a حمدي، تغريد عبده محمد
|e م. مشارك
|g Hamdi, Taghreed Abdo Mohamed
|
| 700 |
|
|
|9 769270
|a العمراني، دلال مطلق
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 136
|m مج34, ع136
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-034-136-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1451945
|d 1451945
|
