أثر استخدام الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا والصمود التعليمي لدى طلاب الثالث المتوسط بمقرر اللغة الإنجليزية
| المصدر: | المجلة العربية للتربية |
|---|---|
| الناشر: | المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم - إدارة التربية |
| المؤلف الرئيسي: | نجمي، علي بن حسن شوكان (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Najmi, Ali Hassan S. |
| المجلد/العدد: | مج42, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
تونس |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 209 - 281 |
| ISSN: |
0330-7050 |
| رقم MD: | 1453082 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الفصول المقلوبة | محفزات الألعاب | مهارات التعلم المنظم ذاتيا | الصمود التعليمي
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
12
| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي فحص أثر استخدام الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا والصمود التعليمي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمقرر اللغة الإنجليزية. تضمنت عينة البحث (90) طالبا من طلاب الصف الثالث المتوسط، تم اختيارهم من ثلاث مدارس بالإدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة، وقد تم توزيعهم على ثلاث مجموعات بواقع (30) طالبا في كل مجموعة، المجموعة الأولى تجريبية وتدرس باستخدام الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب، والمجموعة التجريبية الثانية تدرس باستخدام الفصول المقلوبة ولكن بدون استخدام محفزات الألعاب، أما المجموعة الثالثة والأخيرة فهي ضابطة وتدرس بالطريقة المعتادة بالفصول الدراسية، وقد تضمنت كل مدرسة مجموعة مستقلة من مجموعات البحث. تم الاعتماد على التصميم شبه التجريبي لدراسة أثر استخدام الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب على مهارات التعلم المنظم ذاتيا والصمود التعليمي. طور الباحث مقياسا لمهارات التعلم المنظم ذاتيا تضمن (28) عبارة موزعة على (4) محاور، وهي: وضع الهدف والتخطيط، والمراقبة، والتسميع والحفظ، وطلب المساعدة الاجتماعية، كما تم تطوير مقياس الصمود التعليمي والذي تكون من (30) عبارة موزعة على (6) محاور، وهي: المرونة، ومواجهة التحديات، والكفاءة الشخصية، والمساندة الاجتماعية، والقيم. تم تطبيق تجربة البحث لمدة أسبوعين متتاليين بالفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2021/2022. تم رصد النتائج وتحليلها إحصائيا باستخدام اختبار تحليل التباين أحادي الاتجاه واختبار شيفيه للمقارنة بين المجموعات. أسفرت النتائج عن تطوير تصميم تحفيزي للفصول المقلوبة اعتمد على (4) عناصر تحفيزية وهي النقاط، والشارات، والمستويات، ولوحات الصدارة، وأوضحت النتائج فاعلية الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا والصمود التعليمي بالمقارنة مع الفصول المقلوبة غير التحفيزية وكذلك بالمقارنة مع الفصول الاعتيادية. أوصى البحث بضرورة التوسع في استخدام الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب وتدريب المعلمين على استخدام هذه النوعية من الفصول. |
|---|---|
| ISSN: |
0330-7050 |
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا والصمود التعليمي لدى طلاب الثالث المتوسط بمقرر اللغة الإنجليزية
بواسطة: نجمي، علي بن حسن شوكان منشور: (2023) -
تصميم بيئة تعليمية قائمة على محفزات الألعاب لتنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالجليل، زينب محمد منشور: (2021) -
أثر برمجية تعليمية قائمة على نمطي التدريب والممارسة والتلعيب في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لطلبة الصف الثالث في لواء الجيزة
بواسطة: المصري، ناريمان جهاد منشور: (2023) -
فاعلية استراتيجية الفصول المقلوبة في تنمية الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية لدى طالبات أول متوسط في الرياض
بواسطة: الحناكى، عهود بنت سليمان بن صالح منشور: (2020) -
أثر استخدام الألعاب اللغوية في منهاج اللغة الإنجليزية بترا 3 في مرحلة ما بعد القراءة في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في القراءة المفاهيمية
بواسطة: أبو جابر، ماجد عبدالكريم فريح منشور: (2003)
