ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على التعلم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية برنامج قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية بعض مهارات إدارة الأزمات لدى طالبات معلمات رياض الأطفال

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Brain-Based Learning Program for Developing some Crises Management Skills among Female Kindergarten Teacher Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، هبة علي فرحات (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Heba Ali Farahat
المجلد/العدد: ع201, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 509 - 559
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1456260
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | إدارة الأزمات | حل المشكلات | الطالبات المعلمات | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المستند إلى الدماغ | مهارات إدارة الأزمات | طالبات معلمات رياض الأطفال | Brain Based Learning | Crises Management Skills | Female Kindergarten Teacher Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية بعض مهارات إدارة الأزمات لدى عينة مكونة من (٧٤) طالبة من طالبات معلمات رياض الأطفال، يتراوح أعمارهم من (۲۱-25) سنة، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، وتم تقسيم العينة عشوائيا إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية، بواقع (۳۷) طالبة في كل مجموعة. واشتملت الأدوات على مقياس مهارات إدارة الأزمات (إعداد: الباحثة)، وبرنامج قائم على التعلم المستند إلى الدماغ (إعداد: الباحثة)، وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي على مقياس مهارات إدارة الأزمات لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي على مقياس مهارات إدارة الأزمات لصالح القياس البعدي. وتبين من نتائج البحث فاعلية البرنامج المقترح القائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية بعض مهارات إدارة الأزمات لدى طالبات معلمات رياض الأطفال.

The aim of the current research is to verify the effectiveness of brain-based learning in developing some crises management skills among a sample of (74) female kindergarten teacher students, whose ages range from (21–25) years. The research relied on a semi-experimental approach. The sample was randomly divided into two groups, control and experimental, with (37) female students in each group. The tools included a crises management skills scale (prepared by the researcher) and a program based on brain-based learning (prepared by the researcher), and the study revealed that there are statistically significant differences between the mean scores of the members of the control and experimental groups in the post-measurement on the crises management skills scale in favor of the experimental group members and the presence of statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members in the pre- and post-measurement on the crises management skills scale in favor of the post-measurement. The results of the research showed the effectiveness of the proposed program based on brain-based learning in developing some crises management skills among female kindergarten teacher students.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.