ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية دورة التعلم الخ...>الوصف

أثر استراتيجية دورة التعلم الخماسية في تنمية مهارات التفكير الناقد في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Five- Stage Learning Cycle Strategy in Developing Critical Thinking Skills in Chemistry among Secondary School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشيخ، مصطفى محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Sheikh, Mustafa Mohamed
مؤلفين آخرين: السيد، يوسف السيد عبدالجيد (م. مشارك) , المصري، سارة محمد سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع114
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 137 -158
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1458662
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم والتعلم | البرامج التدريبية | التحصيل الدراسي | تنمية المهارات
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية دورة التعلم الخماسية | مهارات التفكير الناقد | المرحلة الثانوية | The Five- Stage Learning Cycle Strategy | Critical Thinking Skills | Secondary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي من خلال تدريس وحدة "المحاليل- الأحماض والقواعد" وفقا الاستراتيجية دورة التعلم الخماسية، وتكونت مجموعة البحث من (٦٢) طالبة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية عددها (۳۱) طالبة، والأخرى ضابطة عددها (۳۱) طالبة من طالبات مدرسة الحامول الثانوية بنات بإدارة الحامول التعليمية بمحافظة كفر الشيخ، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير الناقد، وقد تم تطبيق أدوات البحث قبليا، ثم تطبيق المعالجة التدريسية حيث تم التدريس للمجموعة التجريبية باستراتيجية دورة التعلم الخماسية، أما المجموعة الضابطة فتم التدريس لها بالطريقة المتبعة، تلى ذلك تطبيق أدوات البحث بعديا، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي من أجل رصد الدرجات ومعالجتها إحصائيا. وقد أسفرت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد، وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية، كما أثبت البحث وجود أثر لاستراتيجية دورة التعلم الخماسية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي عند مستوى دلالة (0.01) في عينه الدراسة.

Research Objective: The current research aimed to develop the Critical thinking skills for first secondary students through teaching "solutions-acids and bases" unit, according to the five- stage learning strategy , The participants in the study were (62)students, divided into two groups: the first experimental (31) students, the second control (31) students of Al Hamoul secondary school for girls , in Kafr-Elshiekh governorate. The research tools were a Critical Thinking Skills test. The research tools were pre-applied, then the teaching treatment were applied by teaching the experimental group by the five- stage learning strategy, and the control group were taught by the traditional method, then the research tool were post-applied. The researcher used descriptive and quasi–experimental methods for monitoring and processing scores statistically. The research concluded that there is a statistically significant difference at the level of significance (α = 0.01) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-application of the critical thinking skills test, toward the experimental group. The research also showed a strong statistically significant relation at the level of significance (α = 0.01) between the mean scores of the experimental groups in the post-application for the research tools.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.