ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تنمية مهارات الفهم الإبداعي لد...>الوصف

تنمية مهارات الفهم الإبداعي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية في ضوء نظرية المرونة المعرفية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عطية، محمد محمد سالم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الطحاوي، خلف حسن محمد (م. مشارك) , السید، آمال محمد شعبان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع45
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 252 - 273
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 1458943
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الأنشطة التعليمية | تنمية المهارات | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفهم الإبداعي | المرونة المعرفية | Creative Understanding | Cognitive Flexibility
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: الهدف: هدف البحث تنمية مهارات الفهم الإبداعي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. العينة: عينة عشوائية من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمحافظة بورسعيد. ولتحقيق هدف البحث تم إعداد المواد والأدوات الآتية: - قائمة بمهارات الفهم الإبداعي اللازم تنميتها لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. - اختبار الفهم الإبداعي. - كتاب التلميذ (كراسة الأنشطة والتدريبات) القائم على نظرية المرونة المعرفية في تنمية مهارات الفهم الإبداعي. - دليل المعلم القائم على نظرية المرونة المعرفية. - بناء البرنامج المقترح القائم على نظرية المرونة المعرفية لتنمية مهارات الفهم الإبداعي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وقد أظهر البحث النتائج الآتية: فاعلية البرنامج القائم على نظرية المرونة المعرفية في تنمية مهارات الفهم الإبداعي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي عينة البحث حيث: وجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام البرنامج المقترح القائم على نظرية المرونة المعرفية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم الإبداعي لصالح متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية بالنسبة لمهارات الفهم الإبداعي الرئيسة وككل. وقد أوصت الباحثة: • الأخذ بالبرنامج المقترح الذي قدمته الدراسة الحالية؛ ليكون دليلا ينتفع به المعلمون. • الاهتمام بتعليم وتعلم اللغة العربية؛ حفاظا على تراثنا الحضاري، وقوميتنا وهويتنا العربية. • الاعتماد على نظرية المرونة المعرفية ومبادئها لرفع المستوى التحصيلي للتلاميذ في مراحل مختلفة.

Objective: The aim of the research is to develop the creative understanding skills of middle school students The sample: A random sample of second grade preparatory students in Port Said Governorate To achieve the research objective, the following materials and tools were prepared: - A list of the creative understanding skills that need to be developed for second year preparatory students. - Creative comprehension test. - The student's book (activities and training pamphlet) based on the theory of cognitive flexibility in developing creative understanding skills. - A teacher's guide based on the theory of cognitive flexibility. - Building the proposed program based on the theory of cognitive flexibility to develop creative understanding skills for second year preparatory students The research showed the following results: The effectiveness of a program based on the theory of cognitive flexibility in developing creative understanding skills among second year preparatory students, the research sample, where: There was a statistically significant difference at the level of significance (α ≤ 0.01) between the mean scores of the students of the experimental group who studied using the proposed program based on the theory of cognitive flexibility and the scores of the students of the control group who studied in the usual way in the post application of creative understanding skills test in favor of the mean scores of the students of the experimental group with respect to For basic creative comprehension skills as a whole. The researcher recommended: • Adoption of the proposed program presented by the current study; To be a guide for teachers. • interest in teaching and learning the Arabic language; In order to preserve our cultural heritage, our nationalism and our Arab identity. • Reliance on the theory of cognitive flexibility and its principles to raise the achievement level of students in different stages.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.