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La Phonétique dans L’enseignement et L’apprentissage du Français en Tunisie: Spécificités et Perspectives

العنوان بلغة أخرى: Phonetics in the Teaching and Learning of French in Tunisia: Specificities and Perspectives
المصدر: آداب وإنسانيات
الناشر: الجمعية التونسية للدراسات الأدبية والإنسانية
المؤلف الرئيسي: Torkhani, Amel (Author)
المجلد/العدد: ع19,20
محكمة: نعم
الدولة: تونس
التاريخ الميلادي: 2025
الصفحات: 31 - 47
DOI: 10.47517/1916-000-019.020-007
ISSN: 2286-5705
رقم MD: 1459672
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
اللغة الفرنسية | تعلم اللغات | علم الصوات | صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
Pronunciation Errors | Teaching /Learning Strategies | Phonetics | Didactic
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المستخلص: Based on an acoustic study, we have conducted a field research in Tunisia with the aim to study the Tunisians inaccurate manner of articulation of the French language. Following an experimental approach, we have selected 36 language learners (with an age varying from 18 to 24 years old) all speaking French. The data and the acoustic study tools used were collected using analysis and sound processing software Praat. The approach adopted and the methodological research choices we opted for (the primary sources, the samples and the survey methods) have allowed us to reveal significant results in relation to the errors of pronunciations that Tunisian speakers of French language make. This article, which initially focused on a brief description of previous studies dealing with linguistic specificities, language practices and methods of teaching French in Tunisia, then paid particular attention to the qualitative analysis of errors of pronunciation. The results obtained allowed us to question the strategies for teaching/learning French in Tunisia.

Par le biais d’une étude acoustique, nous avons mené une enquête de terrain en Tunisie pour étudier les articulations erronées qui caractérisent la production du français par des tunisiens. Dans le cadre d’un protocole expérimental, nous avons enregistré 36 apprenants tunisiens (âgés de 18 ans à 24 ans) parlant le français. Les données et les mesures acoustiques ont été collectées à l’aide du logiciel d'analyse et de traitement du son Praat. Dans cette démarche, nos choix méthodologiques (corpus, échantillons, méthode d’enquête) nous ont permis de relever des données significatives quant aux confusions de prononciation commises par nos locuteurs. Le présent article, qui s’est focalisé, au départ, sur une brève description des études antérieures traitant des spécificités linguistiques, des pratiques langagières et des méthodes d’enseignement du français en Tunisie a ensuite accordé une attention particulière à l’analyse qualitative des erreurs de prononciation. Les résultats obtenus nous ont permis de remettre en question les stratégies d’enseignement/ apprentissage du français en Tunisie.
ISSN: 2286-5705

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