| LEADER |
06231nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2205218 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالرازق، هاجر محمد رضا
|q Abdulrazeq, Hajar Mohammed Reda
|e مؤلف
|9 585776
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية بناء المعنى KWL في تدريس الاقتصاد المنزلي على التحصيل الدراسي والدافعية للإنجاز لدى طالبات المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of KWL Meaning-Building in Teaching Home Economics on Academic Achievement and Achievement Motivation among Middle School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 877 - 939
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي دراسة فاعلية استراتيجية بناء المعنى KWL في تدريس الاقتصاد المنزلي على التحصيل الدراسي والدافعية للإنجاز لدي طالبات المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هدف البحث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذي تصميم المجموعتين الضابطة والتجريبية، عددهم (٦٠) طالبة من طالبات المرحلة الإعدادية، وتم تطبيق أدوات البحث المتمثلة في اختبار تحصيلي، ومقياس الدافعية للإنجاز، كما تم تصميم بعض دروس الاقتصاد المنزلي باستراتيجية بناء المعني KWL وتنفيذها لطالبات مجموعة البحث التجريبية، فيما درست المجموعة الضابطة باستراتيجيات التدريس التقليدية، وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات الاختبار التحصيلي لطالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين البعديين للاختبار التحصيلي على طالبات المجموعتين لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات مقياس دافعية الإنجاز بأبعادها المختلفة لطالبات المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين البعديين لمقياس دافعية الإنجاز بأبعاده المختلفة على طالبات المجموعتين لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيقين البعدي والتتبعي للاختبار التحصيلي ومقياس دافعية الإنجاز على طالبات المجموعة التجريبية، مما يعد مؤشرا على الأثر الممتد (طويل المدى) للاستراتيجية.
|b The current research aimed to study the effectiveness of the meaning-building strategy (KWL) in teaching home economics on academic achievement and motivation for achievement among middle school female students. To achieve the research goal, the researcher used the experimental method designed for the control and experimental groups, numbering (60) female middle school students, and the research tools were applied. Represented by an achievement test and a measure of achievement motivation. Some home economics lessons were designed with the KWL strategy and implemented for the students of the experimental research group, while the control group studied with traditional teaching strategies. The results of the research showed that there were statistically significant differences at the level (0.01) between the averages. The academic performance scores of the female students of the experimental group in the pre- and post-applications are in favor of the post-application, and that there are statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of the two post-applications of the achievement test on the female students of the two groups in favor of the post-application of the experimental group, and there are statistically significant differences at the level of (0.01).) Between the average scores of the achievement motivation scale in its various dimensions for the students of the experimental group in favor of the post-application, there are statistically significant differences at the level (0.01) between the average scores of the two post-applications of the achievement motivation scale in the different dimensions on the students of the two groups in favor of the post-application of the experimental group, and there are no significant differences. Statistics between the average scores of the post and follow-up applications of the achievement test and the achievement motivation scale on the female students of the experimental group, which is an indication of the extended (long-term) impact of the strategy.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a مادة الاقتصاد المنزلي
|a التحصيل المعرفي
|a التعليم الإعدادي
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية بناء المعنى KWL
|a تدريس الاقتصاد المنزلي
|a التحصيل الدراسي
|a الدافعية للإنجاز
|b KWL Meaning Building Strategy
|b Teaching Home Economics
|b Academic Achievement
|b Motivation for Achievement
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 119
|m مج20, ع119
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 020
|x 2682-3055
|
| 856 |
|
|
|u 2366-020-119-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1460089
|d 1460089
|
