ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف استراتيجية التلقين المتز...>مارك

توظيف استراتيجية التلقين المتزامن في تدريس الكلمات الوظيفية لذوي الإعاقة الفكرية

العنوان بلغة أخرى: Employing the Strategy of Simultaneous Prompting in Teaching Functional Words to People with Intellectual Disability
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الطيار، أسماء بنت محمد بن ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Tayyar, Asma Muhammad Nasser
مؤلفين آخرين: المعيقل، إبراهيم بن عبدالعزيز عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 397 - 434
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1460812
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | ذوي الهمم | المهارات الوظيفية | التربية الخاصة | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التلقين المتزامن | الكلمات الوظيفية | الإعاقة الفكرية | Simultaneous Prompting | Functional Words | Intellectual Disability
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06184nam a22002537a 4500
001 2205831
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a الطيار، أسماء بنت محمد بن ناصر  |g Al-Tayyar, Asma Muhammad Nasser  |e مؤلف  |9 511283 
245 |a توظيف استراتيجية التلقين المتزامن في تدريس الكلمات الوظيفية لذوي الإعاقة الفكرية 
246 |a Employing the Strategy of Simultaneous Prompting in Teaching Functional Words to People with Intellectual Disability 
260 |b جامعة دمنهور - كلية التربية  |c 2023  |g أكتوبر 
300 |a 397 - 434 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة الحالية التعريف بكيفية توظيف استراتيجية التلقين المتزامن، ومهارة قراءة الكلمات الوظيفية، بالإضافة إلى علاقة التلقين المتزامن بمهارة قراءة الكلمات الوظيفية لذوي الإعاقة الفكرية. وذلك من خلال البحث في أدبيات تدريس الكلمات الوظيفية لذوي الإعاقة الفكرية باستخدام استراتيجية التلقين المتزامن كعينة لهذه الدراسة، ولتحقيق ذلك تم الاستناد على المنهج الوصفي وتحديدا الأسلوب الاستنباطي في صياغة الأفكار التي تغطي هذه المحاور في الهيكل النظري للدراسة، وبناء على ذلك تم بناء هيكل نظري يتضمن مجموعة من الأبعاد المدروسة في مجال تدريس الكلمات الوظيفية بواسطة التلقين المتزامن لذوي الإعاقة الفكرية. وانطلاقا مما سبق فقد حاولت الدراسة الحالية الإجابة عن التساؤلات المطروحة، وخلصت إلى عدة نتائج منها فاعلية استراتيجية التلقين المتزامن في تدريس الكلمات الوظيفية لذوي الإعاقة الفكرية، وأهمية تدريس الكلمات الوظيفية لهم، ومصادر اشتقاقها، والاعتبارات الواجب مراعاتها عند اختيار تلك الكلمات، وطريقة تطبيق استراتيجية التلقين المتزامن ومراحلها، وذلك بناء على ما توفر للباحثين من الأدبيات ذات العلاقة بموضوع الدراسة الحالية مما قد يسهم في تبصير المهنيين من الباحثين ومعلمي ذوي الإعاقة الفكرية القائمين على تقديم الخدمات لذوي الإعاقة الفكرية بأهمية تدريس الكلمات الوظيفية لذوي الإعاقة الفكرية باستخدام استراتيجية التلقين المتزامن كاستراتيجية مهمة في تعليمهم، كما قدمت هذه الدراسة عدة توصيات قد تسهم في التطبيق الأمثل لاستراتيجية التلقين المتزامن في تدريس الكلمات الوظيفية لذوي الإعاقة الفكرية.  |b The current study aimed explore the utilization of the simultaneous prompting strategy in teaching functional word reading to individuals with intellectual disabilities, and examine its relationship with the development of functional word reading skills. To achieve this objective, the study reviewed the literature on teaching functional words to individuals with intellectual disabilities using the simultaneous prompting strategy as a sample for this study. The study employed a descriptive methodology, specifically deductive reasoning, to formulate ideas covering these aspects in the theoretical framework. Based on this, a theoretical framework was constructed, encompassing various dimensions studied in the field of teaching functional words using simultaneous prompting for individuals with intellectual disabilities. Based on the above, the current study attempted to answer the research questions and attained several results. These included the effectiveness of the simultaneous prompting strategy in teaching functional words to individuals with intellectual disabilities, the importance of teaching functional words to them, their sources of derivation, considerations to be taken into account when selecting such words, and the implementation method and stages of the simultaneous prompting strategy. This was based on the relevant literature available to the researchers, which may contribute to the professional development of researchers and teachers working with individuals with intellectual disabilities by emphasizing the importance of teaching functional words using the simultaneous prompting strategy as a significant approach in their education. Additionally, this study provided several recommendations that may contribute to the optimal application of the simultaneous prompting strategy in teaching functional words to individuals with intellectual disabilities. 
653 |a الاستراتيجيات التعليمية  |a ذوي الهمم  |a المهارات الوظيفية  |a التربية الخاصة  |a العملية التعليمية 
692 |a التلقين المتزامن  |a الكلمات الوظيفية  |a الإعاقة الفكرية  |b Simultaneous Prompting  |b Functional Words  |b Intellectual Disability 
700 |a المعيقل، إبراهيم بن عبدالعزيز عبدالله  |g Almuaqel, Ibraheem Abdulaziz  |e م. مشارك  |9 169528 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 التربية والتعليم  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Education & Educational Research  |c 050  |e Journal of Educational Studies and Humanities  |f Maǧallaẗ Al-Dirasāt Al-Tarbawīyyaẗ wa Al-Insānīyyaẗ  |l 004  |m مج15, ع4  |o 2232  |s مجلة الدراسات التربوية والإنسانية  |v 015  |x 2090-7885 
856 |u 2232-015-004-050.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1460812  |d 1460812 

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.