| LEADER |
03961nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2206134 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سلامة، حسن علي حسن
|q Salamah, Hasan Ali Hasan
|e مؤلف
|9 239348
|
| 245 |
|
|
|a تصميم بيئة تعلم إلكتروني تكيفية وفقا لأساليب التعلم المفضلة باستخدام النظرية التواصلية لتنمية بعض مهارات التعلم الذاتي في العلوم لدى الطلاب بطيئي التعلم
|
| 246 |
|
|
|a Designing Adaptive E-Learning Environment According to Preferred Learning Styles Using Connectivism Theory Upon Developing Some Self-Learning Skills in Science to Slow Learners Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 823 - 859
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث تصميم بيئة تعلم إلكتروني تكيفية وفقاً لأساليب التعلم المفضلة في ضوء النظرية التواصلية وقياس أثرها في تنمية مهارات التعلم الذاتي في العلوم لدى الطلاب بطيئي التعلم بالصف الأول الإعدادي؛ ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث منهج البحث التطويري، وذلك بتطبيق نموذج محمد إبراهيم الدسوقي (۲۰۱٤) لتصميم وإنتاج بيئات التعليم والتعلم الإلكتروني، وقام الباحث بإعداد بيئة التعلم الإلكتروني التكيفية وفقاً لأساليب التعلم المفضلة وقائمة مهارات التعلم الذاتي في العلوم، ومقياس مهارات التعلم الذاتي في العلوم لدى بطيئي التعلم، وتكونت عينة البحث من ۲۲ طالب من بطيئي التعلم، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية لصالح التطبيق البعدي.
|b The research aimed to design an adaptive e learning environment according to the preferred learning methods in the light of Connectivism Theory and measure its impact on developing self learning skills in science among slow-learning students in the first grade of preparatory school. To achieve the objectives of the research, the researcher used the developmental research approach, by applying the model of Muhammad Ibrahim Al-Dasouki (2014) to design and produce educational and e-learning environments. slow learners, and the research sample consisted of 22 students who were slow learners, and the results of the research found that there was a statistically significant difference between the mean scores of the students in the research sample in the pre and post applications of the measure of self-learning skills in science, and the difference was in favor of the post application.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a التعلم الذاتي
|a مادة العلوم
|a بطء التعلم
|
| 692 |
|
|
|a التعلم التكيفي
|a أساليب التعلم
|a النظرية التواصلية
|a مهارات التعلم الذاتي في العلوم
|a الطلاب بطيئي التعلم
|b Adaptive Learning
|b Learning Styles
|b Connectivism Theory
|b Self-Learning Skills in Science
|b Slow Learners
|
| 700 |
|
|
|a عطية، يسري مصطفى السيد
|g Atiea, Yousry Mostafa Alsied
|e م. مشارك
|9 123674
|
| 700 |
|
|
|a عبدالغني، محمود جابر محمود
|g Abdel-Ghany, Mahmoud Gaber Mahmoud
|e م. مشارك
|9 571065
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|f Šabāb Al-Bāḥiṯīn fi Al-ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 019
|m ع19
|o 2046
|s مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية
|v 000
|x 2682-2989
|
| 856 |
|
|
|u 2046-000-019-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1461155
|d 1461155
|
