| المستخلص: |
تعد الدراسة الحالية محاولة لبحث استخدام تحليل الخطاب الشفهي لتنمية الكفاءات الدلالية، الصرفية، النحوية، الفونولوجية، والبراجماتية لدى الطلاب المعلمين وكذا الوعي اللغوي لديهم. ولتحقيق الدراسة الحالية تبنت الباحثة نظام المجموعة التجريبية الواحدة والتي تضمنت أربعون من الطلبة المعلمين تم اختيارهم بطريقة عشوائية من طلاب الفرقة الثالثة، شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية النوعية، تم التدريس لهم باستخدام مجموعة متنوعة من الفيديوهات الأكاديمية وغير الأكاديمية. وقد قامت الباحثة بأعداد كل من أ) اختبار شغهى لقياس أداء للطلاب لكل من الكفاءات الدلالية، الصرفية النحوية، الفونولوجية، والبراجماتية وب) مقياس لتحديد مستوى الوعي اللغوي لديهم وذالك لتطبيق كليهما قبليا وبعديا، هذا وقد استغرقت الدراسة الحالية إحدى وعشرون جلسة عملية تم إجرائها خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي ٢٠١٥ -۲٠١٦. وبعد إجراء التحليل الإحصائي توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج تتمثل بشكل عام في أ) وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب عينة الدراسة في اختبار الكفاءات الدلالية، الصرفية، النحوية، الفونولوجية، والبرجماتية المطبق قبليا وبعديا لصالح التطبيق البعدي، ب) وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب عينة الدراسة في مقياس الوعى اللغوي المطبق قبليا وبعديا لصالح التطبيق البعدي، ت) تحليل الخطاب الشفهي له تأثير إيجابي على تنمية كل من الكفاءات الدلالية، الصرفية، النحوية، الفونولوجية، والبراجماتية لدى الطلاب المعلمين وكذالك الوعى اللغوي لديهم.
The study is indented mainly to investigate the utility of manipulating Oral Discourse Analysis to improve EFL Learners' Oral Performance of the Semantic, Morphological, Syntactic, Phonological, and Pragmatic Proficiencies along with their related Linguistic Awareness. Attaining such purpose, the researcher adopts a Basic-Applied, Qualitative-Quantitative, Confirmatory Study Design. Basically, conducting the current Treatment, a number of forty EFL Third Year Students is randomly assigned in One Treatment Group, typically administered to a pre-and post-testing technique for the purpose of data gathering and analysis. Principally, performing the Testing Sessions both an Informal, Semi-Structural, Chat-like Interview and a Five-Point, Liket Scale, Closed-Form Questionnaire are used, whereas carrying out the Training Sessions a wide range of various authentic videos, encompassing academic, non-academic, formal, and informal ones, is utilised as the chosen Study Material, along with an Observational Checklist. Generally, the current Pedagogical ODA Treatment is conducted over a period of seven consecutive weeks, along Twenty-one practical sessions, within the second term of the Academic year 2015-2016. Finally, the results of the study confirms that Pedagogical ODA is effective in improving both EFL Learners' Oral Performance of the SMSPP Proficiencies, either being viewed as common, interrelated Interdisciplinary Skills, or as separate, independent ones, and their related Linguistic Awareness, either the General one or the employed four specific types.
|
