ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم النشط باستخدام استر...>الوصف

أثر التعلم النشط باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Active Learning Using the Strategy of Dialogue and Discussion in Developing Reading Comprehension Skills for the Learners of Arabic as a Foreign Language
المصدر: جرش للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة جرش
المؤلف الرئيسي: الربابعة، إبراهيم حسن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rababah, Ibrahim Hasan Mohamed
المجلد/العدد: مج24, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: نيسان
الصفحات: 34 - 83
DOI: 10.36091/0550-024-003-002
ISSN: 1814-2672
رقم MD: 1461577
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الانفجار المعرفي | التنمية العلمية | التقدم التكنولوجي | العملية التعليمية | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النشط | استراتيجية الحوار والمناقشة | الاستيعاب القرائي | متعلمو اللغة العربية الناطقين بغيرها | Active Learning | The Strategy of Dialogue and Discussion | Reading Comprehension | Learners of Arabic as a Second Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التعلم النشط باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها/ مركز اللغات في الجامعة الأردنية، وقد اتبع المنهج شبه التجريبي، أما عينتها فتكونت من (43) طالبا وطالبة وزعوا على مجموعتين؛ تجريبية عدد أفرادها (22) طالبا وطالبة درسوا باستخدام التعلم النشط (استراتيجية الحوار والمناقشة)، وضابطة عدد أفرادها (21) طالبا وطالبة درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة اختيرت المادة التعليمية من كتاب اللغة العربية للناطقين بغيرها في مركز اللغات في الجامعة الأردنية، ودرست وفق أسلوب التعلم النشط (استراتيجية الحوار والمناقشة)، كما أعد اختبار لقياس مستوى الطلبة بعد دراسة المادة التعليمية وفق استراتيجية الحوار والمناقشة وتعرف مدى تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى المتعلمين، وقد تمتعت أداة الدراسة بدلالات صدق وثبات مقبولة، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي درست بأسلوب التعلم النشط وفق (استراتيجية الحوار والمناقشة)، بينما لم تظهر فروقا دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لصالح أحد الجنسين (ذكر أو أنثى). وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة استخدام أسلوب التعلم النشط (استراتيجية الحوار والمناقشة) في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها، وتعريف معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها هذا الأسلوب التعليمي.

The current study aims at uncovering the effect of active learning by using the strategy of dialogue and discussion in developing reading comprehension by the learners of Arabic as a second language in the Language Center at the University of Jordan. The researcher used the semi- experimental methodology. The sample of the study included 43 students divided into empirical groups; one empirical with 22 students who were taught using active learning (the strategy of dialogue and discussion) and a control group with 21 students who were taught using the regular methodology. To achieve the goals of the study, the teaching material was selected from the textbook of Arabic for the speakers of other languages in the language center at the University of Jordan, and it was taught using the methodology of active learning (the strategy of dialogue and discussion). A test was prepared to evaluate the students after studying the learning material according to the strategy of dialogue and discussion, and to find out the extent of developing the reading comprehension skills by learners. The tool of the study showed acceptable validity and stability indicators. It also showed the presence of statistically significant difference a (α = 0.05) in favor of the empirical group which was taught using the active learning methodology according to the strategy of dialogue and discussion. However, there were no statistically significant differences at (α = 0.05) in favor of one of the two genders (male or female). In light of the results, the researcher recommended the use of the active learning methodology (the strategy of dialogue and discussion) in developing the reading comprehension skills by the learners of Arabic as a second language, and to educate the instructors of Arabic as a second language about this educational methodology.
ISSN: 1814-2672

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.