ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام معلمات علوم الصفو...>الوصف

واقع استخدام معلمات علوم الصفوف الأولية للمنصات الإلكترونية وعلاقتها بالكفاءة الذاتية لديهن

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Science Teachers' Use of Electronic Platforms and its Relationship to their Self-Efficacy
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: هوساوي، آمنة محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العمودي، هالة سعيد أحمد باقادر (مشرف)
المجلد/العدد: مج89, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 47 - 92
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1461917
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | ثورة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات | الأدوات التزامنية | المنصات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنصات الإلكترونية | الكفاءة الذاتية | معلمات العلوم | الصفوف الأولية | Electronic Platforms | Self-Efficacy | First Grades Science Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي قياس واقع استخدام معلمات علوم الصفوف الأولية للمنصات الإلكترونية وعلاقتها بالكفاءة الذاتية لديهن، وقد تم استخدام المنهج الوصفي لمناسبته لموضوع البحث وطبيعته. وقد تكونت عينة البحث من (۳۹۱) معلمة علوم صفوف أولية في المدارس الحكومية والأهلية بمدينة مكة المكرمة، ولتحقيق هدف البحث تم جمع المعلومات، واستخدمت الباحثة استبانتين، وتم تصميم الاستبانة الأولى أداة لقياس واقع استخدام معلمات العلوم الصفوف الأولية المنصات الإلكترونية مكونة من ثلاثة مجالات عبارة عن (۳۱) فقرة، كما تم تصميم الاستبانة الثانية لقياس الكفاءة الذاتية مكونة من ثلاثة مجالات، وبعد تطبيق أداتي البحث تمت معالجة البيانات إحصائيا بواسطة البرنامج الإحصائي (spss). وقد توصل البحث الحالي إلى: أن واقع استخدام معلمات علوم الصفوف الأولية للمنصات الإلكترونية مرتفع بمتوسط حسابي لدرجة استخدام معلمات علوم الصفوف الأولية للمنصات الإلكترونية (4.02)، تليها صعوبات استخدام المنصات بمتوسط حسابي (3.97)، بينما اتجاهات المعلمات علوم في استخدام المنصات كانت بمتوسط حسابي (3.81)، حيث كان مستوى الكفاء الذاتية لديهن مرتفعا بمتوسط حسابي (4.17) على صعيد الأبعاد التي يتضمنها مقياس الكفاءة الذاتية. كما أشارت إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين واقع استخدام المنصات الإلكترونية، ومقياس الكفاءة الذاتية لدى معلمات العلوم للصفوف الأولية. وتوصلت الدراسة إلى توصيات عدة أهمها: توجيه الإشراف التربوي إلى تشجيع معلمات العلوم على استخدام المنصات الإلكترونية أثناء التدريس جنبا إلى جنب مع التدريس التقليدي، وأن يصبح هذا الاستخدام جزءا من تقييم الأداء السنوي للمعلمة، وهذا يواكب رؤية (۲۰۳۰) للمملكة العربية السعودية.

The current research aimed to measure the reality of science teachers' use of electronic platforms in the primary classes and its relationship to their self-efficacy. The descriptive approach was used, due to its relevance to the subject and nature of the research. The research sample consisted of (391) primary grade science teachers in public and private schools in the city of Makkah Al-Mukarramah. Science parameters The first classes of electronic platforms consist of three fields consisting of (31) items, and the second questionnaire was designed to measure self-efficacy consisting of three areas, and after applying the two research tools, the data was processed statistically by the statistical program (spss). The current research has concluded: The reality of primary grade science teachers' use of electronic platforms is high. And their level of self-efficacy is also high with an arithmetic average (4.17) in terms of the dimensions included in the self-efficacy scale. It also indicated that there is a statistically significant correlation at the significance level (α ≤ 0.05). The study reached several recommendations, the most important of which is directing educational supervision to encourage science teachers to use electronic platforms during teaching along with traditional teaching, and for this use to become part of the teacher’s annual performance evaluation, and this is in line with the vision (2030) of the Kingdom of Saudi Arabia.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.