ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء برنامج تدريبي لمدرسي مادة...>الوصف

بناء برنامج تدريبي لمدرسي مادة علم الأحياء وفقا لاستراتيجيات الاقتصاد المعرفي وأثره في التمثيل المعرفي لديهم

العنوان بلغة أخرى: Building a Training Program for Biology Teachers According to Cognitive Economy Strategies and its Impact on their Knowledge Representation
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: عواد، محمد صباح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Awad, Muhammad Sabah
مؤلفين آخرين: الفتلاوي، فاطمة عبدالأمير عبدالرضا (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: آذار
الصفحات: 1556 - 1579
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1463916
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التمثيل المعرفي | العصف الذهني | مادة الأحياء
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | علم الأحياء | الاقتصاد المعرفي | Training Program | Biology | Cognitive Economics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى: 1. بناء برنامج تدريبي لمدرسي مادة علم الأحياء وفقاً لاستراتيجيات الاقتصاد المعرفي. 2. معرفة أثر البرنامج في التمثيل المعرفي لمدرسي مادة علم الأحياء للصف الرابع العلمي. اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين العشوائيتين التجريبية والضابطة ذات الضبط الجزئي والمقياس القبلي والبعدي لمقياس التمثيل المعرفي للمدرسين، إذ خضعت المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي، في حين لم تخضع المجموعة الضابطة له. تمثل مجتمع البحث للمدرسين بجميع مدرسي مادة علم الأحياء للصف الرابع العلمي للعام الدراسي (۲۰۲۲ -۲۰۲۳) م التابعين إلى المديرية العامة للتربية في بغداد/ الرصافة الأولى، إذ تكونت عينة البحث بالنسبة للمدرسين من (٤٠) مدرساً ومدرسة موزعين بالتساوي إلى المجموعتين. أجرى الباحث التكافؤ بين مدرسي مجموعتي البحث في متغيرات (التمثيل المعرفي، مدة الخدمة، الجنس، التحصيل الدراسي)، وحرص على ضبط بعض المتغيرات غير التجريبية التي من الممكن أن تؤثر في سلامة التصميم التجريبي للبحث. امتد تطبيق البرنامج التدريبي لمدة أسبوعين من (۹ -۲۰/۱۰/۲۰۲۲)، بواقع جلستين يومياً لكل جلسة ساعة ونصف، وقبل وبعد التجربة، طبق مقياس التمثيل المعرفي واستخدم الباحث الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) في معالجة البيانات، وبعد تحليلها إحصائياً توصل الباحث إلى تفوق مدرسي المجموعة التجريبية على مدرسي المجموعة الضابطة في مقياس التمثيل المعرفي.

The current research aims to: 1. Building a training program for biology teachers according to knowledge economy strategies. 2. Knowing the impact of the program on the knowledge representation of biology teachers for the fourth scientific grade. The researcher adopted an experimental design with two randomized groups, experimental and control, with partial control, and a pre- and post-measure for the cognitive representation scale for teachers. The experimental group underwent the training program, while the control group did not undergo it. The research community for teachers was represented by all teachers of biology for the fourth scientific grade for the academic year (2022-2023) affiliated with the General Directorate of Education in Baghdad/Al-Rusafa 1, The research sample for teachers consisted of (40) teachers and schools distributed equally into the two groups. The researcher conducted equivalence between the teachers of the two research groups in the variables [cognitive representation (pre-test), length of service, gender, academic achievement], and was keen to control some non-experimental variables that could affect the soundness of the experimental design of the research. The application of the training program extended for two weeks from (9-20/10/2022), with two sessions per day, each session an hour and a half. Before and after the experiment, the cognitive representation scale was applied and the researcher used the statistical package for the social sciences (SPSS) in processing the data, and after analyzing it statistically, he reached The researcher concluded that the teachers of the experimental group were superior to the teachers of the control group in the cognitive representation scale.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.