| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى تقييم آراء الدارسين لتخصص الجغرافيا حول مدى ملائمة نظام التعليم عن بعد في تدريس المقررات الجغرافية المتعددة وتوضيح مدى التباين بين المقررات النظرية والتطبيقية والميدانية في مدى ملاءمتها لهذه النظم الجديدة التي تم تطبيقها أثناء فترة جائحة كورونا المستجد ۱۹. تساعد نتائج الدراسة في تحسين الخطط الدراسية للمقررات وتطويعها لتتلاءم مع هذه الاتجاهات الحديثة في نظم التعليم. اتبعت الدراسة المنهج الكمي والنوعي في التحليل، وتم استخدام استبانة تم تطبيقها على ٣٦٩ طالبا من طلاب قسم الجغرافيا بجامعة السلطان قابوس للعام الأكاديمي ۲۰۲۰/ ۲۰۲۱. صممت الاستبانة بطريقة الأسئلة المغلقة القابلة للقياس الكمي، مع وجود أسئلة مفتوحة للحصول على وجهات نظر الطلبة في الموضوع اتبع التوزيع التكراري وقيم المتوسطات ومقياس ليكرت الخماسي في تحليل النتائج. ركز الأسلوب النوعي على إجراء ثلاثة وعشرين مقابلة شخصية (In-Depth Interviews) وجماعية (Focus Group Discussions). من أهم نتائج الدراسة أن معظم الطلبة ترى أن التعليم عن بعد ساهم بنسبة منخفضة مقارنة بالتعليم النظامي في إتمام ونجاح العملية التعليمية، كما أن أكثر من ثلاثة أرباعهم يتجهون إلى أن المقررات الجغرافية تتباين في ملاءمتها لنظام التعليم عن بعد، وأن المقررات النظرية أكثر ملاءمة لنظام التعليم عن بعد مقارنة بمقررات الجغرافيا الطبيعية والمقررات العملية. توصي الدراسة بضرورة الأخذ بعين الاعتبار خصوصية تخصص الجغرافيا المرتبط بالعالم الواقعي عند تدريسه في العالم الافتراضي مثل تطوير المقررات واتباع طرق بديله عن الدراسات الميدانية الجماعية.
The objective of this study is to assess the perspectives of geography students regarding the suitability of the distance education system for teaching various geography courses. It aims to determine the disparity between theoretical, applied, and field courses concerning their compatibility with the new educational systems implemented during the COVID-19 pandemic. The outcomes of this study will aid in enhancing course study plans and adapting them to align with modern trends in education systems. To conduct this research, a combination of quantitative and qualitative approaches was employed. A closed-ended and quantifiable questionnaire was administered to 369 students from the Geography Department at Sultan Qaboos University during the 2020/2021 academic year. The questionnaire included open-ended questions to acquire students' perspectives on the subject. The data analysis encompassed frequency distribution, mean values, and a five-point Likert scale. Furthermore, the qualitative component involved twenty-three in-depth personal interviews and group discussions, known as focus group discussions. Notably, a significant finding was that a majority of students perceived distance education as having a limited contribution, compared to traditional education, in terms of facilitating successful completion of the educational process. Additionally, over three-quarters of the participants believed that the suitability of geographical courses varied with regards to the distance education system, favoring theoretical courses over physical geography courses and practical courses. As a recommendation based on the study's outcomes, it is necessary to consider the distinctive nature of the geography discipline in the virtual teaching environment. This involves the development of courses and exploration of alternative methods that can supplement the absence of group field studies.
|
