| LEADER |
06209nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2211887 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالحليم، إيمان عبدالحليم أحمد
|g Abdulhalim, Iman Abdulhalim Ahmed
|e مؤلف
|9 586867
|
| 245 |
|
|
|a استخدام المدخل الجمالي في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير التاريخي والانتماء الوطني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a Using the Aesthetic Approach in Teaching History for Developing the Historical Thinking Skills and National Affiliation among Prepartory Stage Pupils
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 179 - 248
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي قياس أثر استخدام المدخل الجمالي في تدريس التاريخ في تنمية مهارات التفكير التاريخي والانتماء الوطني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق ذلك تم اختيار مجموعة تجريبية من تلاميذ مدرسة بلتان الإعدادية بنات عددها (۳۰) تلميذة، حيث درست وحدة "تاريخ مصر عبر العصور القديمة" باستخدام المدخل الجمالي، واختيار مجموعة ضابطة من تلاميذ مدرسة محمود راغب عبد الوهاب الإعدادية المشتركة بالحصة، عددها (۳۰) تلميذة، درست نفس الوحدة بالطريقة المعتادة، وتمثلت أداتا البحث في اختبار مهارات التفكير التاريخي واختبار مواقف الانتماء الوطني، وتم تطبيقهما على مجموعتي البحث، وتوصلت النتائج إلى ما يلي: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التاريخي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية وذلك على مستوى المهارات الرئيسة والدرجة الكلية للاختبار. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مواقف الانتماء الوطني لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية وذلك على مستوى القيم الرئيسة والدرجة الكلية للاختبار. وقد أكدت النتائج فاعلية استخدام المدخل الجمالي في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير التاريخي والانتماء الوطني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. ويوصي البحث الحالي باستخدام المدخل الجمالي في تدريس التاريخ في جميع المراحل التعليمية، وتدريب المعلمين على أسس وإجراءات استخدامه داخل الفصول الدراسية؛ لما يحققه من أهداف تربوية منشودة.
|b The current research aimed to measure the impact of using the aesthetic approach in teaching history to develop the historical thinking skills and national affiliation among prepartory stage pupils. To achieve this goal, experimental group was selected from pupils Beltane Preparatory School for Girls was selected as an experimental group, numbering (30) pupils. They studied the "History of Egypt through Ancient Eras" using the Aesthetic approach. A control group consisted of (30) pupils was selected from Mahmoud Ragheb Abdel Wahab Preparatory School at Elhessa, who studied the same unit in the traditional way. The research tools consisted of a historical thinking skills test and situations test of national affiliation. The study tools were applied to the two research groups, and the results were as follows: -There are statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group pupils and the control group in the post- assessment of the historical thinking skills test in favor of the experimental group pupils in the main skills and the total score of the test. -There are statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group pupils and the control group in the post- assessment of the situations test of national affiliation in favor of the experimental group pupils in the main values and the total score of the test. The results confirmed the effectiveness of using the aesthetic approach in teaching history to develop historical thinking skills and national affiliation among preparatory stage pupils. The current research recommends using the aesthetic approach in teaching history at all educational levels, and training teachers on how to apply its main priniciples and procedures of usage within the classroom as a result of its desired instructional objectives.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم النشط
|a القيم الوطنية
|a تنمية المهارات
|a التفكير الناقد
|
| 692 |
|
|
|a المدخل الجمالي
|a مهارات التفكير التاريخي
|a الانتماء الوطني
|b Aesthetic Approach
|b Historical Thinking Skills
|b National Affiliation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ
|l 142
|m ع142
|o 0200
|s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|t Journal of the Educational Association for Social Studies
|v 000
|x 2535-2032
|
| 856 |
|
|
|u 0200-000-142-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1467451
|d 1467451
|
