ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > منهج رقمي مقترح في العلوم قائم...>الوصف

منهج رقمي مقترح في العلوم قائم على النظريات المعرفية لتنمية الممارسات العلمية والهندسية والمرونة المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Digital Science Curriculum Based on Cognitive Theories to Develop Scientific and Engineering Practices and Cognitive Flexibility among Preparatory Stage Students
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: خضر، سيد محمد سيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إسماعيل، مجدي رجب (م. مشارك) , حسن، ياسر سيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع262
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 169 - 198
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 1468280
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | المناهج الرقمية | الممارسات العلمية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
منهج رقمي | النظريات المعرفية | الممارسات العلمية والهندسية | المرونة المعرفية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية منهج رقمي مقترح في العلوم قائم على النظريات المعرفية لتنمية الممارسات العلمية والهندسية والمرونة المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف تم بناء قائمة بمعايير ومؤشرات النظريات المعرفية، واستفيد من ذلك في إعداد إطار منهج رقمي مقترح في العلوم قائم على النظريات المعرفية، واختيار الموضوعات الخاصة بمنهج العلوم الرقمي وتوصلت نتائج التطبيق البعدي إلى وجود فرق دال إحصائي بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي بالنسبة للمقياس الممارسات العلمية والهندسية وبطاقة ملاحظة الممارسات العلمية والهندسية ومقياس المرونة المعرفية، وبذلك يقبل فروض البحث، ومن خلال تطبيق معادلات حجم التأثير اتضح وجود حجم تأثير كبير للمعالجة التجريبية للمنهج الرقمي، ووجود فرق دال إحصائي بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة والضابطة لصالح المجموعة التجريبية بالنسبة للمقياس الممارسات العلمية والهندسية وبطاقة ملاحظة الممارسات العلمية والهندسية ومقياس المرونة المعرفية ومهاراته الفرعية المختلفة، وبذلك يقبل فروض البحث وتؤكد هذه الفروق على وجود حجم تأثير كبير للمعالجة التجريبية للمنهج الرقمي.

The aim of the research is to measure the effectiveness of a proposed digital curriculum in science based on cognitive theories to develop scientific and engineering practices and cognitive flexibility among middle school students. Then, a group of middle school students were selected and divided into two groups: the first was an experimental who studied a proposed digital curriculum in science based on cognitive theories, and the second was a control group. The results of the post-application showed that there was a statistically significant difference between the mean scores of the students of the experimental group in the pre- and post-application in favor of the post-application with regard to the test, so the observation card of scientific and engineering practices, the cognitive flexibility scale, and thus the research hypotheses are accepted. These differences also confirm the presence of a large effect size for the treatment. The experimental group of the digital curriculum and the existence of a statistically significant difference between the students mean scores of the control group and the control group in favor of the experimental group with regard to the test and the note card of scientific and engineering practices, the scale of cognitive flexibility and its various sub-skills. So, the research hypotheses are accepted, and these differences confirm the existence of a large impact on the experimental treatment of the digital curriculum.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.